现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思

赵晓霞

【摘    要】随着科学技术的不断发展，高中教学的形式越发多样，旨在活跃课堂氛围，推动教学进行的高效展开。在这样的教学背景下，现代化网络教育技术逐渐普及开来，对学生的学习产生了很大的影响。接下来，我将以语文教学为例，就网络教育技术的应用展开具体的阐述。

【关键词】网络教育技术  高中语文  有效策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.084

从当前的教学形式来说看，高中阶段的语文教学在实际开展的过程中存在一定的问题，包括教学形式单一，课堂氛围凝重，教学内容繁杂等。这都是需要通过教学模式的革新加以解决和完善的。在这样的形势下，现代化网络教育技术就逐渐应用开来，且也取得了颇为不错的教学效果，对上述教学现状的缓解有着积极作用。不过，实现上述教学目标的前提是确保网络教育技术的正确运用，这是在实际教学过程中很难注意的，这也就导致了很多新的教学状况的产生。身为一名语文教师，我将以我的教学实际为例，就网络教育技术应用的现状进行一个深入的分析，并从根源出发，提出几点切实可行的教学策略。

一、现代化网络教育技术在当前高中语文教学运用中的现状反思

（一）网络教育技术的应用忽视了学生能力的发展，不利于学生今后的发展

在当前新课程改革的要求下，高中教学越发注重学生能力的培养，语文教学同样如此。但是，很多教师由于教学观念落后等一系列的原因，导致网络教育技术在应用过程中并没有发挥这方面的作用，造成了学生能力培养的滞后性，这对学生今后的发展是极为不利的。比如，教师大多都是以网络技术为指导，进行一些视频课程的播放，对学生没有进行实质性的约束，导致学生在学习的过程中都是随性散漫的，看完就完了，连基本的笔记都省略了，自然在思考与探究方面没有进行深入的涉猎，学生练习得少了，能力发展得到阻碍是肯定的。针对这个方面，教师要转变网络教育技术的应用方式，推动学生能力与学识的共同发展。

（二）网络教育技术的应用在时机与频次上存在一定的问题

随着现代化的不断发展，网络技术的应用存在一定的便携性，它能够有效减少教师的工作量，推动语文教学的高效开展。基于网络教育便利性的这个特点，不少教师在应用的过程中存在滥用的现象，造成很多学生对网络教学产生了依赖心理，自主意识与创新意识不断减弱，这种教学形式不仅难以达到预期的教学目的，还可能导致教学进度的拖延。另外，很多教师对网络技术应用的时机也不能做很好的把控，难以最大程度上激发学生的学习热情，自然，学生学习兴趣的培养也很难达成。

（三）网络教育技术的应用重在基础教学上，难以实现语文教学的深入

针对语文教学，很多教师仅仅只是运用网络技术来进行最基础内容的教学，包括文言文的翻译教学、写作教学、诗词朗读等，没有深入到语文教学的内部，实现深层次的教学目标。学生的语文思维难以得到拓展，在应用方面会存在很大的阻碍，毕竟，随着高考改革的不断深入，无论是阅读部分，还是写作方面，对学生应用能力的考察越发突出，如若网络教育难以实现这一点，那将难以与传统教学进行区分，也没有发挥这一教学工具巨大的作用，教学形式难以得到有效改观。

（四）网络教育技术的应用过于生硬，难以与教师的讲授形式相契合

如若不能将网络技术融入到教师的课堂讲授中去，那这两个授课形式将是截然不同的，这会大大降低学生的学习效果，影响学生对语文知识的记忆与掌握。故而，教师要采取相关策略，注重教学形式与网络技术的融会贯通，推动教学进程的顺利展开。

二、解决当前现代化网络教育技术应用问题的有效策略

（一）加强对学生能力的重视，融入多种教学手段，推动网络教育技术的有效应用

一方面，教師要对学生的能力培养加强重视，由此，才能够在网络教育技术的应用上进行明确的方向划分，运用方式上才能做出有效的改变。比如，教师除了以网络教育技术为指引外，更要将它作为学生自主思考与探索的载体，在视频教学中融入一些有探究性的问题，以求能够为学生的能力培养创设有效环境，实现学生在语文课堂的积极参与。同样，这种教学形式也是对学生主体性作用的充分尊重，符合当前教育改革的要求。另一方面，网络教育技术的融入强调对学生的有效调动，这就要求教师融入多种教学手段，包括小组合作学习、师生互动模式、学案导学模式等，力争从最优化的途径出发，实现网络教育技术的高效运用。

（二）教师要把握网络技术的应用时机与频次，确保语文教学的顺利展开

时机与频次的精确控制是推动网络教育技术有效利用的关键。教师要明确这两点的重要性，在实际教学的过程中要加以注意。针对应用频次，教师要杜绝滥用，切实根据语文课程的需求和学生的学习状况来进行开展，防止学生产生依赖心理。具体的运用频次是需要教师经过长期的应用进行反思和总结的，当然，学生的意见与建议也是十分重要的，教师可以组织相关的会议进行交流探讨，最终形成规律性的应用频次。针对应用时机，教师则要充分考虑学生的实际状况和课堂情况，保证在学生兴致最高的时候来进行应用，以网络教学声行并茂的教学模式来推动学生学习兴趣的培养，有了学习兴趣为前提，语文教学的质量能够得到很大的提升。

（三）教师要加强网络教育内容的把控，注重延伸内容的融入，确保提升教学深度

教师要注重网络教育技术的灵活运用，从学生的需求出发，引入一些延伸性的教学内容，促进深层次教学的展开，实现学生应用能力的提升。就以阅读文章的分析为例，教师就可以通过丰富的网络资源进行一个背景研读，以此出发，推动学生对写作目的与思想感情的分析。通过这个过程，学生的阅读技巧不仅掌握得更加透彻，在应用上也更加熟练，这对学生分析其他文章都是有很大帮助的，学生最终也能够实现“学以致用”，效果显著。

（四）注重网络教育技术的灵活应用，切实与教师的教学形式相融合

教师要注重课前的备课过程，切实保证网络教学的进度和内容是与教师的讲解内容相一致的，由此，学生能够以网络课程为导向进行教学内容的理解和掌握，这也相当于为教师的教学锦上添花。

综上所述，现代化网络教育技术的正确应用能够推动语文教学课程的高效开展。在实际应用的过程中，教师要多进行教学反思，并加强与学生的沟通交流，以求能够最大程度地发挥网络教育的益处，推动学生综合能力的提升。

参考文献

[1]高振桐.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思[J].教育现代化，2016（23）：265-266.

[2]李小梅.浅谈在语文教学中运用网络资源培养学生的创新能力[J].学周刊，2012（10）：138-138.