试谈高中体育课的教学艺术

陈芳军

【摘    要】体育课既是科学的，也是艺术的。在高中体育课上，教师既要遵循科学知识传授规律来培养学生的体育锻炼习惯和举办体育竞赛，又要抓好其所具有的艺术性来进行课堂教学。因此，高中体育课的教学艺术应得到足够的重视。

【关键词】高中  体育课  教学艺术

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.160

著名的近现代教育家郑晓沧先生被学者尊称为引领中国教育新气象的“一代宗师”，他在浙大任教時曾经有过一段发人深省的言论：“我们提倡教师们坚持终身学习的人生理念，并不是担心我们被自己的学生比下去，被自己的学生在学业方面超越。恰恰相反，我们希望通过我们教学艺术的不断完善，把学生培养成为‘青出于蓝而胜于蓝’的新一代人才。我们之所以坚持终身学习的理念，正是为了给学生们树立正确的榜样，正是为了不断完善自己的教学艺术。”的确如此，教师如果不坚持学习新的理论知识，不注重自己教学艺术的提升，那么，很难真正帮助学生们更好地成长和进步。如今，人们的生活节奏越来越快，很多人没有规律的运动习惯，因此身体素质不好。高中生作为学习压力较大的群体，更是其中的代表人物。身为一名高中体育教师，我深感自己肩膀上责任的重大。本篇文章即列举几点笔者的教学艺术浅见，与各位同人分享交流。

一、培养学生规律的锻炼习惯

目前，高中生的课业压力普遍比较大，很多学生都没有养成规律运动的习惯，他们中的大多数都是在时间非常有限的体育课堂上放松身心、舒缓压力。教学中，有的体育教师还发现，个别学生为了有更多的做题时间，甚至倾向于放弃每周一次的体育课，其实这是非常不利于学生的身心健康的。我们要纠正学生的这种不正确的通过放弃身体锻炼挤压学习时间的方式，培养学生规律运动的好习惯。

首先，如果我们以过于强硬的态度批评学生，呵斥学生必须参加体育课，即使学生人在体育课上，也很难全身心地投入课堂活动。因此，我们要耐心劝导那些不重视体育锻炼的学生，将劳逸结合、藏息相辅的正确学习方式讲给他们。我们要努力让学生明白花时间参加体育锻炼不仅不意味着浪费了宝贵的学习时间，反而可以帮助他们更好地投入学习中。在引导学生端正对待体育课的态度上，我们要多举一些与学生实际生活息息相关的实例。比如说，学生们逃了几次体育课，看上去节省了时间，多学习了一些文化课知识，其实身体素质不好，一旦生病可能一周之内都很难有好的学习状态。因此，磨刀不误砍柴工，加强体育锻炼是为了更好地投入学习。

其次，除了帮助学生在体育课堂上加强锻炼，我们还要努力培养学生坚持锻炼、规律运动的好习惯。每周的体育课时间是非常有限的，但是增强身体素质是一个长期的、需要坚持的过程。研究显示，一个健康的人每周至少需要有氧运动三次，每次至少要持续两个小时。因此，教师一定要尝试各种方式培养学生规律运动的好习惯，全面增强学生的身心素质。

二、定期举办体育竞赛

如果体育课上总是一些固定的活动模式和流程，那么时间长了学生是会失去运动的兴趣的。因此，教师应该有计划地定期举办一些有益学生身心的课堂小竞赛。开展这些竞赛不仅是为了培养学生的兴趣，也是为了帮助学生在竞赛的过程中认识到自己的不足，在以后的锻炼中能有针对性。开展起来比较方便实用的竞赛有很多，比如拔河比赛、短跑比赛、小型的投篮比赛等都是学生们比较擅长的。教师在组织学生们进行竞赛的时候，也要潜移默化地引导学生加强协作，让他们感受集体的力量以提升学生之间的凝聚力。学生在竞赛中不仅培养了兴趣、锻炼了身体、享受了快乐，还体会到了奥林匹克的团结友爱的精神。在具体开展哪些比赛类型和比赛时间的安排组织上，教师也可以积极征求学生的意见和建议，尽可能建立一个民主和谐的体育课堂。

三、高效地处理课堂突发事件

现实的体育教学并非总是一帆风顺的，教师与学生之间、学生与学生之间都可能产生一些分歧，甚至是矛盾，这个时候，作为教师，必须具备一定的处理课堂突发事件的教学艺术。

1.保持平稳的情绪和良好的心态。有个别学生在课堂上表现出消极不配合的情况是比较正常的，因为学生都是普通人，他们因为学习或者生活上的很多事情都会产生各种情绪。在这个时候，如果教师大声呵斥，甚至劈头盖脸地去批评这个学生，不仅会造成师生之间关系的紧张，更会伤害学生的自尊心。因此，不论学生在体育课上出现什么样的情况，教师都应该始终保持一种平稳的情绪和良好的心态，在任何时候都冷静客观地看待和解决学生们出现的问题。

2.批评学生也是一门艺术。上文我们讲到，学生在课堂上可能出现各种消极的行为，不论是偷懒不参加课堂活动，还是在课上扰乱秩序，我们都不应该过于直接地批评学生，而应该艺术地、委婉地指出学生的不足。比如，体育课在下午，我们组织学生们在课堂上做伸展运动，这个时候有一个学生表现出无精打采、胡乱做动作的行为时，我们就可以走到学生身边，轻轻拍拍他的肩膀，对他说：“今天是不是学习比较累，是不是中午午休没有休息好。如果累，就不要硬撑着，可以到旁边的阴凉处先休息一下。不过咱们说好了，下一节课的时候，老师可不希望你还是这个状态。”这样委婉地提醒学生不仅不会伤害学生，还能合理表达出我们对学生的关心之情。学生肯定会接受教师的好意，在以后的活动中具备较好的精神状态。

3.公平处理学生之间的分歧。马克思主义原理讲道：“矛盾是无处不在、无时不有的。”学生和学生之间在活动的时候也可能产生各种分歧、矛盾，有的时候甚至可能演变为肢体上的冲突。这个时候，如果教师不能及时出面制止、正确调节，不仅不能很好地修复学生之间的关系，还会引发学生对教师教学能力的质疑。因此，教师在处理学生之间的问题的时候，应该具备一定的教学艺术。其中，最关键的一点就是要不偏不倚、公平地处理学生之间的争端。

综上所述，一节精彩的、充满吸引力的体育课是教师教学智慧和艺术的完美结合。教师在课上要严格要求自己对每一个细节进行把握，在课下要确保自己不断地去反思课堂教学，尽可能地将体育知识和技能的传授予以优化，争取每一次体育课都能带给学生完全不一样的感受，让他们越来越喜欢体育课，越来越喜欢锻炼身体。

参考文献

[1]戴小青.发挥教学机智，化解课堂“意外”——中学体育课堂教学艺术谈[J].考试周刊，2013（99）.

[2]郭加耀.论高中体育课的教学艺术[J].新课程学习（学术教育），2012（001）.