初中语文文言文教学方法探讨

张平

【摘    要】初中的学生刚刚接触文言文，还很陌生，因此经常在语文考试中失分。在新课标的要求下，初中语文教师需要对文言文教学做出改变，来提高学生的文言文水平，从而提高语文成绩。

【关键词】初中语文  文言文教学  方法探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.125

文言文是书面语，它是以古汉语口语为基础的，在古时候文言文与口语的差异很小，基本没什么区别。文言文是古汉语，和现代汉语有所不同，一样的文字，却有不同的意思。

在语文课堂上，教师为了让学生学会一篇文言文，往往要花费两三节课来仔细地讲解每一个句子，从每一个字，到每一句话，都花费教师很大的精力，然而到了考场上，很多学生在文言文上的发挥却让教师很难过——付出与收获不成正比。什么样的教学方法才能让每一个学生轻松愉悦地学习语文的文言文呢？笔者认为以下几点有利于提高语文课堂文言文教学的效率。

一、重视课前预习，引导学生自学

初中语文教材中，文言文的篇章有很多，涉及的内容也不大相同，对学生字词句的理解要求也高。学生都是刚接触到文言文，难免在心理上会或多或少地对文言文产生畏惧，而很多教师喜欢用旧的教学方法来教学生文言文知识，例如采用灌输式的教学方法，这就导致学生对于知识点繁杂、又要求背诵记忆的文言文除了畏惧，只剩下勉强，这对于以后的学习更加不利。一节文言文的内容足以让很多学生在文言文的学习上从此止步。可是文言文内容虽多，学习却总是要学习的，教师有引导学生学习的责任，想让学生更好地掌握文言文的知识点，就必须化繁为简，让丰富的文言文知识变得明了简单，便于学生在课堂上学习。

在传统的教学中，教师更在乎课堂上的教学，常常忽略课前的学习，其实对于文言文来说，最好的学习应该是在课前。这就意味着学生必须要在课前预习文言文内容。每一篇文言文课文都会在文章的前面讲明该文章的学习目标，文中的重点和难点，以及需要学生掌握的特殊语句和段落。如果每个学生能够做到课前充分预习了解这些内容，我相信在课堂上真正学习时就不会觉得内容复杂，听得云里雾里了。很多学生自主学习能力较差，无法做到课前预习，或者课前预习效率低，这就需要教师的指导。教师可以在正式学习一篇文言文之前开一堂导学课，引导学生了解课前预习该做的内容，然后再要求学生预习，并在正式课堂上通过提问的方式来了解学生的掌握情况。如果这些都可以做到，相信不只是教师上课会很轻松，学生学得也会很轻松。

二、提倡学生诵读，注重内容的理解

文言文和白话文不同，文言文有独特的语式，诵读可以很好地培养学生的文言文语感，诵读做得好，学生对文言文就理解得好，也会有浓厚的学习兴趣。诵读的教学方法有很多，这需要教师自己去摸索和选择。在导学课上教师可以带领学生先读一遍文章，熟悉一下内容。在学生自己进行课前预习的时候，教师也可以要求学生自己能通读文章，而在正式的教学课中，教师可以自己先示范地读一遍，帮助学生理解一些独特的句式，将难以把握的段落分开，让学生们轮流朗读。在需要特殊记忆的段落，教师也可以要求学生集体朗读，在反复的诵读中会巩固学生的记忆。在文言文教学中，诵读真的很有必要，诵读可以帮助学生学习，而理解对学习也很重要，一篇文言文，学生理解得越透彻，越能灵活地掌握。那么如何在有限的课堂教学中，让学生充分地理解和掌握文章的内容呢？我觉得让学生先大致理解很重要。教师可以引导学生通过文章本身的注释和之前掌握的文言文知识来通读文章，提取文章的信息。教师也可以在课堂上组织学生分组讨论：每四人一组，小组内进行文言文的翻译，最后由教师来点评讲解，这样更有利于学生对文章内容的理解和掌握。

三、感受文章精华，体会作者的情感

文言文虽然和白话文不太一样，但是共同之处是作者都是通过文字来表达某种情感的，文言文的作者也有自己的内在情感。语文的学习就是为了更好地学习语言，文言文也是一种语言。在文言文的世界里，我们可以体会到那个时期的人所想表达的情感，感受其中的含义。文言文的字词句是含有感情的，所以通过诵读不但可以掌握文章内容，也可以体会文章的情感。一篇文章，它所表达的情感很重要，教师和学生都应该关注文章所要表达的情感。文言文的世界充满丰富的情感，学生只有在与文章中的情感产生共鸣的时候，才能够理解文章的中心思想。作为初中语文教师，要做的就是要让学生在这文言文的世界里寻找到作者要表达的思想，通过了解文言文作者的人生轨迹、心路历程、创作背景等，感受其情感，体验文章的动人之处。

初中的文言文课文都是精挑细选出来的，是很值得学习和体会的好作品。在语文课堂上，为学生打造一个良好的学习氛围，可以使学生愉快地走进作者的世界里，感受文章的美妙。这也要求教师必须时刻提升自己，对每一节课的教学内容不但要有深刻的了解，还要有更新颖的看法。教师需要有充沛的知识储备，热情的精神投入以及丰富的想象力。

四、重视一点一滴，强调日积月累

每一篇文言文课文都是需要学生精读细读的，只有在一篇一篇的积累下，学生的学习才能有长足的进步。在这一点上很多教师都是明白的——只有严格的教师才能够教育出优秀的学生。例如需要背诵的文言文段落，教师就要严格要求学生背诵，更要及时抽查，而不是单纯靠学生的自学。

对每一篇文言文课文，课文中的每一个词类的活用，每一个古今异义，每一个特殊句式，教师都要反复地讲解，学生听得多了才有掌握的可能，才会有积累，有进步。每一个学生都要有水滴石穿的毅力，只有这样，文言文才不会是考试的一大难题。每一个语文教师都知道，文言文知识是需要学生长期积累的，不是一朝一夕就可以突然领悟的，所以我们必须要重视学生在日常生活中的积累和运用，做到量变引起质变，以便学生在考试中发挥良好的学习效果，成功攻克文言文這个难题。

作为初中语文教师，首先应该做的就是改变教学方法，让学生沉浸在文言文的氛围里，在学生与学生的友好竞争中快乐地学习文言文，完美地掌握文言文。要知道文言文可以存在至今，并且要求学生们学习它，是因为它是中国历史和文化的载体，值得每一位学生深入地了解掌握。

参考文献

[1]佚名.初中语文文言文教学方法探讨[J].南北桥，2019.

[2]张声桂.初中语文文言文教学方法探讨[J].南北桥，2017（20）.