浅谈小学数学百分数的教学策略

王彩云

【摘    要】百分数是小学数学教材中的重要组成部分，是小学生必须掌握的数学基础知识之一，但是在实际百分数数学教学中，百分数教学难点是一大挑战，对于小学生自身来说，对其理论知识做到真正的理解与运用具有一定的难度，因此，需要引起小学数学教师的重视，在百分数教学难点面前一定要运用有效的数学策略进行教学，以此来加强小学生对百分数知识的理解，进而促进学生数学成绩的提高。

【关键词】小学数学  百分数教学  策略探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.042

小学数学是一门交叉性的学科，对于培养学生的思维能力与学习能力发挥着重要作用，是小学学科教学中的重点，而百分数知识点是小学数学教材中的重要组成部分，其的内容教学是小学数学教学中的重要一环，是小学生必须掌握与学会运用的基础知识之一。本文着重对小学数学百分数教学难点进行了研究，并针对百分数教学难点提出了相关教学策略，希望对小学生掌握百分数教学难点知识有所帮助，进而促进小学生的全面发展。

一、小学数学教学中存在的问题

1.小学数学教师教学模式传统。小学数学教师在教学过程中太过生硬，教学模式过于单一。数学是一项需要耗费脑力，动用逻辑思维的课程。小学生在初步接触数学时，逻辑思维还未完善，需要小学数学教师的引导。传统的数学教学模式只侧重于讲某一个知识点，未将思维发散开来，小学生不仅听不懂，也不会及时深究其内在原因，由此导致学生数学水平较差。许多小学数学教师只凭借自己的经验教学，没有及时把握小学数学学习信息的反馈，导致小学生不能在生活中应用数学知识。

2.缺少良好的课堂氛围。课堂氛围对于学生的成绩有着很大的影响。传统的数学课堂教学模式单一，教师不能将数学与学生的兴趣相结合，导致许多学生将数学与枯燥无味这一词语联系在一起。学习数学需要有浓厚的兴趣，勇于探究，敢于提问。大多数小学生都畏惧解决数学难题，其中一个原因是小学数学教师在教学过程中讲得太快，导致小学生未能完全理解。数学需要理解，而不是记忆。课堂氛围的乏闷让小学生对课堂失去了兴趣。在课堂上说小话，不认真甚至打瞌睡等这些不好的课堂习惯都反映出课堂气氛不够热烈，过于枯燥。

3.思维单一。在学习数学的过程中，不仅能提高学生的数学成绩，也能提高学生思维发散能力与创新创造能力。然而，大多数的小学数学教师并不懂得如何发散小学生的逻辑思维。小学生在进行数学题解答时经常存在一些问题，如同样的一道题目，稍微更换条件，原理未变，但是再次做这个题目还是会犯同样的错误。

二、探索小学数学百分数的有效教学策略

1.培养学生思维能力和探究问题能力。学生是教学活动的参与者，在课堂教学中居于主体地位，教师在百分数教学过程中需转变传统的教学观念，充分发挥学生的课堂主体地位，调动学生的课堂积极性，培养学生的思维能力和探究问题能力，这样才能解决小学数学百分数教学难点，使学生更好的掌握和运用百分数解决实际生活中遇到的问题如，百分数的认识对学生本身来说就是一大难点，更是小学数学百分数教学中的一大难点，教师在进行百分数认识这一知识点教学的时候，可以通过多媒体进行一些含有百分数的数字图片展示，让全班同学们说说在观看图片的过程中有没有发现一些特殊的数字，让同学们踊跃发言，并让学生想想与我们以前的数字有哪些不同之处，以此来调动学生的学习积极性，从而发挥学生的主体地位，使学生积极参与到教学活动中来，同时学生在发言的过程中培养了学生的思维能力与探究问题的能力，教师再旁边加以适当的补充和总结，以此加深学生对百分数的认识和理解，进而促进教学的圆满成功。

2.帮助学生明确正确的解题方式。教师带领学生明确题目中给出的单位“1”之后，就要开始选择正确的计算方式，即根据题目的己给条件判断要求，进而选取正确的计算方式。对于分数、百分数应用题的计算方式而言，可将其分为乘法应用题和除法应用题。

①乘法应用题技巧论述。学习期间，分数、百分数应用题中乘法应用题的主要类型为：求取某数的百分之几为多少。该种解题技巧可用公式来进行表达：“单位1”x比率/分率，进而求出对应量。在某种程度上而言，该种题型的解答对学生有利，即“单位1”的条件属于已知情况，比率/分率也在题目中给出，学生只需通过乘法的应用来判断和解答即可。但这一解题规律不适用于全部的乘法应用题，需要学生在解答期间具有灵活应对、解答的意识。②除法应用题解答技巧论述。除法应用题的类型和乘法应用题有所不同，通常是求一个数值为另一个数值的百分之几。在解答该类型题目时，只需牢记一个原则：即要以题目给出的“单位1”作为除数。

3.创设有效的问题情境。创设有效的问题情境是小学数学教学的主要教学方法之一，其对于学生掌握知识发挥着重要的作用，同时其也是解决百分数教学難点的主要方法之一，这是由其创设有效问题情境需遵循趣味性、针对性、层次性等基本原则决定的，同时有效问题情境的设计也符合处于发展阶段的小学生自身需求与自身特征，因此，教师在创设有效的问题情境解决百分数教学难点的过程中要注意合理控制课堂氛围，以便使教学效果达到最大化。

4.通过画图、线段图使得抽象的知识更加具象化。通过画图的应用可将抽象的数学知识转为直观化、立体化，帮助学生更好地理清题目中的逻辑关系，这一方式对于分数应用题百分数应用题的解答会有极大的帮助，建议教师在教学期间可着重讲解该技巧。学生通过直观了解到这种形象化比例数值展示的方式后，就可准确、快速地分析题目并正确理解，进而提升自己的学习积极性，并增强教学质量。具体而言，这种解题方式的应用难度较低，只需学生细心分析题目的含义就可以轻松完成。分数、百分数应用题中通常所提到的数量比例不同，具体的表现数字也有所不同，就可以一种线段式的表现手法展开分析和解答，进而提升自己的学习自信和学习效率，但前提是一定要重点抓住标准量，之后明确对应的比例情况，最终可通过数形结合的思维完成分数百分数应用题的解答。

综上所述，当前小学高年级在进行分数应用题、百分数应用题的学习和解答期间，依旧存在学生难以正确解答的情况。对此，需要教师在教学期间重视基础知识的学习和解题技巧的传授，进而帮助学生更好地学习分数，认识百分数。

参考文献

[1]王明菊.小学数学百分数应用题教学的策略[J].读与写，2019，16（20）：187.

[2]冯观祥.试论小学数学分数百分数应用题解题技巧[J].文渊（中学版），2019，（3）：644.