初探高中政治课堂教学

胡毅

【摘    要】高中政治教学承担着传授辩证法、道德与法治等相关知识和培养学生形成人生观、世界观、价值观的任务。在信息技术媒体广泛应用到学校教育教学的当今社会，我们要改变传统的政治说教形式，调动学生的参与意识，充分发挥学生的积极主动性，成为学习活动的主人，借助现代媒体手段，创设教学情境，激发学习兴趣。同时在教学中渗透时事政治，立德树人，全面发展，提高中学政治教学的有效性。

【关键词】高中政治  课堂教学  方法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.041

高中政治课堂实效性的提高需要教师和学生的共同努力，所以在教学活动中要讲究课堂教学策略，老师要注重与学生的沟通和交流，要不断增强师生之间的感情，与学生构建起一个相互信任、相互帮助的和谐关系，才能够不断拉近师生间的距离，才能够为今后的教学发展奠定良好的基础。课改下的政治课堂应该有效地贯彻落实“以生为本”的教学理念，应该从各个方面入手来发挥学生的主动性，这样的政治课堂教学更加有效与快乐。

一、打破僵化的课堂模式，营造宽松活跃的课堂氛围

高中阶段，学生的学习状态，经常是机械化的，由于很多高中学校效仿衡水中学的军事化管理，造成了课堂教学争分夺秒，师生互动几乎为零的现象，并且在这种情况下，教师只是一味地向学生灌输知识，对于课堂环节的安排和课堂的设计早已抛诸脑后，导致课堂教学方式死板单调，教学氛围拘谨。

在新课改的背景下，教师要注重教学方式的转变，摒弃灌输式教学的弊端，为学生营造更加活跃和开放的课堂氛围，让学生在这种氛围下充分调动自己的思维，提高课堂的积极性。这样才能让学生将自己作为知识学习的主体，才能充分参与到课堂中来。教师要通过各种形式，让学生感受不同的政治教学，通过多媒体、活动课、实践课、交流探讨等形式丰富学生的课堂体验，并带动学生积极思考，积极参与，并自主决策课堂的走向，成为知识的主人，在这种课堂环境下，学生能以更加饱满的情绪感知活跃的课堂氛围，对教师的教学也能有更大的接受程度，紧跟课堂内容，减少分心和走神的情况。

二、丰富教学内容，加深学生理解程度

高中政治相对于初中，其涉及面更广，难度加深，更加抽象和难以理解，所以在教学上，教师不能一味地重复讲解，这样只能让学生对政治学习产生厌烦的情绪，学习重在理解，在政治学习上更是要重视理解的作用，而对于政治的理解要依赖于长期的积累和接触，因此，教师应该丰富教学内容，加深学生的理解程度。

教学内容的丰富，首先需要教师对政治的相关背景知识加以重视，背景知识能加深学生对政治内容的认识和理解，能从侧面促进学生的学习;其次教师还要对当下发生的时事拿来在课堂上与学生进行分享和讨论，这样能让学生切身感受到政治学习与自己的相关性，学生能用更加积极活跃的态度参与到讨论和探究中。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这样就能让学生在兴趣的推动下实现自主学习。

三、问题设计要新颖融入趣味性，增强学生的学习兴趣

政治课堂作为具有高度哲学性的课堂，在教学过程中，为了引起学生的兴趣，就要注意紧跟时代的步伐，将时事引入到课堂教学的过程中，带给学生一定的新鲜感和趣味性，并能够在一定程度上引导学生平时多关注时事，鼓励和引导学生在了解这些时事的基础上，对其展开分析，使生活和政治教学实现完美的结合。此外，还要注意变更直接提问的方式为创设情景的情景问答，这样可以增加学生对问题进行探究的兴趣，特别是在相对沉闷的政治课堂中，这样的提问方式的转变有助于启发和调动学生学习的积极性，使角度具有新颖性，达到课堂的趣味性效果。

四、利用多媒体教学，增强课堂感染力

科学技术的发展为当今现代化教育事业的发展提供了更多的便利，利用各种各样的教学设备来丰富课堂气氛。所以在政治教学的课堂上，现代化的教学设备也是一种非常有效的教学工具，来达到教学的实效性。我们可以利用多媒体设备为学生播放与课堂主题相关的影视资料。例如，高中政治必修二中的第二单元“为人民服务的政府”，根据教材内容可知，我国政府是一个为人民服务的政府，人民也有权利监督政府的行为。教师就可以给学生观看一些与这些教材观点相违背的新闻事件，学生观看之后，教师问：“政府是為人民服务的政府，政府的行为受人民群众的监督。新闻事件中出现的例子反映出政府并没有及时给予应当的服务，而人民群众也未能及时禀告这些政府失职行为，这反映了什么现象呢？”学生们观看完新闻事件后，就会进行积极地思考，认识到政府执行权力时有着不符合其宗旨和目标的行为，而人民群众由于缺乏法律和政治意识，从而未能及时举报政府的失职行为。所以这样的教学方式就充分利用了多媒体的作用，把相关的信息完整地传递给学生，并且启发学生进行思考。这样的教学模式能够极大地增强课堂感染力，让学生通过多媒体的展示进一步感受到政治生活的重要性，也激励着学生们积极地把政治理论落实到生活中去，这也体现了政治课堂的教学实效性。

总之，高中政治课程是理论性较强的学科，概念既抽象又复杂，政治教师需要充分发挥自己的教学艺术，将政治知识讲得趣味横生，引人入胜，让学生乐于接受。课堂教学中，应结合教学内容，并参考课程的特点，选择灵活多样的课程提问方式，针对学生情况和相应的知识结构，制定符合课程特点的问题，激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解和掌握，促进学生知识水平和学习能力的提高，进而增强政治课程的教育实效。

参考文献

[1]姜伟. 浅谈高中政治课堂氛围的营造[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2015， 000（028）：206-206.

[2]龚燕明. 多媒体的运用与政治课教学[J]. 成功（教育版）， 2008， 000（012）：208-209.