关注送教上门的师资力量

赵凤 马洪德 杨炜钧

【摘    要】目前我们目前全国各地正如火如荼地开展送教上门工作。需要大量的师资力量，如何提高师资建设，我们在做了在“四川省特殊教育学校送教上门现状研究”中发现，规范工作程序，提高送教上门服务质量，优化送教模式，关注教师业务能力，提升送教水平。

【关键词】送教上门  师资力量  探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.022

目前全国各地正如火如荼地开展送教上门工作。我们作为一线送教教师，在“四川省特殊教育学校送教上门现状研究”中发现，特教教师参与率为80%以上，是送教工作的主力军，是送教工作不可或缺的重要因素，因此，关注特教师资力量，提升特教教师送教能力，为特教教师优化送教条件，进而推动送教工作更加高效有序开展成为迫切需要。通过对全省30所特教学校送教教师实地调查发现，送教程序模糊、送教教师能力不足、送教队伍单一是最普遍最迫切的问题，结合我校两年送教经验特给出以下建议。

一、规范工作程序，提高送教上门服务质量

1.了解送教学生，明确送教内容。首先了解学生个体残障因素，目前状况，有哪些需要急于解决的，如生活自理、认知能力、言语康复等。通过实地观察了解和家长沟通，全方位了解学生情况，把握学生的教育需求，确立施教内容。然后编写个别化教育计划，确立短期、中期、长期目标。安排适量内容，详细跟踪辅导。其次观察学生的发展变化，适当调整送教方法和内容。如：赵凤老师送教的阆中市柏垭镇许某某，开始只教绘画内容，随着进一步了解，把他喜欢的手工与儿歌加进去，既有画面又有声音的刺激，对八岁的许某某是一次行之有效的实践活动，收到理想的效果。最后每期进行测评，记录学生的成长变化情况，反思教学效果。

2.合理精细分工，熟悉送教流程。在调查中发现，95%的特校由教导处分管送教教师工作，都有对老师合理化的分组：资深专业老师与转岗老师搭配、老中青教师搭配等，每组至少3人，设定一个组长。每月每组对每生送教上门一次以上，每次3课时。进行生活语文，生活数学，唱游律动、物理康复等等教育教学服务。在实施一对一的教学时，同伴老师（或组长）有监督、拍照、录像等记录环境。如此细致分工，新教师或实习生经过观摩和实践，能快速融入送教队伍，熟悉了送教操作流程。

3.制定具有可操作性的工作方法。送教是一门细致而系统的工作，需要具有可操作性的完整方法。我校实行“十个一”管理送教上门工作，即：①每期一次筛查评估;②一本操作手册;③每期一次安全培训;④每月一次远程送教;⑤每期一次工作督查;⑥每期一次普特融和;⑦每期一次定点送教;⑧每期一篇送教心得;⑨每期一次工作总结;⑩一学生一案。各校各教师也应当有类似的工作方法，促进送教工作的高效进行。

二、优化送教模式

1.联合送教和普特联合送教。采取联合送教，组建包含省内外专家、特教老师、残联康复员、普通中心校教师等的送教团队。实施送教上门质量提升工程，实现从“送教到送好教”，助推送教的师资保障工作，每年召开全体送教老师培训会，对送教上门的康复员和教师进行全员培训，全方位提高送教队伍实施与康复能力。表彰一部分工作积极、做得好，做得稳的老师。[1]提倡普特老师联合送教模式，如南部县特教校与送教学生所在乡镇的普校老师联合送教。大大减轻特教老师的工作量，在专业知识与康复技术方面指导普校老师。南部特校的范毅校长在2019年12月20日“南充市特教年会”中，发表演讲时提出与普校老师联合送教模式，成了亮点，同时在“2019年四川省融和教育”交流经验报告中，也指明联合送教的优越性。

2.网络远程送教。网络远程送教，这个形式教师教学时间比较灵活，可以适当的减少实地上门服务时间，灵活的安排进行教育康复[2]。远程教育中，需要家长在线下督促学生完成老师培训内容。此时，家长就必须懂得老师的意图，耐心辅助孩子完成既定任务。

为了对学生康复的个别化教育特教老师、医生、物理治疗师、言语治疗师和心理教师等等都可以进行网络联合，送教依托网络进行诊断和提升学生的康复质量，康复教育质量，争取家长的支持和配合。[2]比如说我们学校的远程教育中，对身在上海的中度残障孩子杜某某进行了网络送教，每次我们小组运用联合送教在周末时间视频连线，因为这个16岁孩子2周内独自在家，两个监护人上班去了。所以只有利用机动性的时间才能完成送教任务。

三、关注教师业务能力，提升送教水平

1.教师多参与培训，加强自我学习。大部分送教教师常感力不从心，专业能力不足，一方面学校特别要加强对教师的专业能力培训，持续获得新知识，提升送教效果;另一方面教师要加强自我学习，多看专业书籍，钻研相关论文，不断自我提升，习得有助送教的教学方法与技巧，

2.加强片区送教经验交流，相互促进。以我校为例，阆中、南部、苍溪三校实行“阆苍南联合教研”，三校细致地研讨就送教策略、方法、政策、待遇等进行溝通和交流。既增加强交流，又相互汲取经验，相互沟通解决问题，定期开展送教上门专题交流会，提升送教服务整体水平。

3.加强送教一线资料整理搜集。为了今后更好组织此项工作，送教上门进行两年来，我们学校老师收集大量原始资料，每学期汇编成册，其中填写有关于学生情况的资料，每次送教教案、图片，心得体会、家长领取相关物品的签字表。这些都是每组老师按时完善的文档资料。

四、增加教师编制，优化送教队伍

1.增加教师编制。送教人员以本科生为主，大专生为辅，其余占比较少;送教队伍中，特殊教育专业的人员少于非特教专业人员，这说明目前特殊教育学校的一个现状：专业教师较少，大部分教师为普教转特教，专业化不突出。另外，51%的学校认为师资并不能满足本校的实际发展需求，主要原因为生源多教师不足，而学校又无编制。这表明很多特殊教育学校迫切需要增加教师编制，引进更多的教师，以满足需求。

2.优化送教队伍。送教队伍绝大部分为教师，缺少其他领域的支持，60%的送教对象残障程度较重，教师常感力不从心，势单力薄，需要形成以特殊教育老师为主、康复医疗师、心理咨询师、志愿者为辅的送教队伍，全方位促进特殊孩子的健康成长和有效学习。

另外，行政职能部门应在送教教师福利待遇、晋职晋级上予以合理倾斜。以慰藉付出辛劳汗水的一线教师。据报道：玉溪市对送教上门资金的专项中，50%用于教师和康复院的课时津贴，分批次多次进行到外省培训，参加观摩培训，有效的留住了，送教上门老师的责任感和使命感，让他们进得来，稳得住，送得好。[1]

送教工作在各校还处于初期发展阶段，存在很多问题，需要各位同仁共同努力，积极探索，需要进一步完善送教师资力量，相信送教工作一定会越来越完善。

参考文献

[1]张国强.实施送教上门质量提升工程，实现从“送教到送好教”[J].现代特殊教育，2019年6月第11页.

[2]陈伟丰.建设网络送教平台，提高送教上门效率和质量[J].现代特殊教育，2019年7月第70页.