中职班主任如何做好班级管理工作

秦丹丹

【摘    要】为了实现教育教学目标，让学生得到全面、有效的发展，中职班主任应该充分了解学生的性格、特征，做好班级管理工作。对此，本文总结了一些有效的管理方法。

【关键词】中等职业教育  教育教学  班级管理

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.066

中等职业教育是我国教育领域重要的组成部分，其目的是为社会输入高素质的劳动者以及技术型人才。而影响中职学校生源以及社会知名度的重要因素之一就是学校的教育教学质量。如何提高教育教学质量，学校应该认真考虑该问题，作为班级的领头羊，学生学习路上的引路人——班主任更应该思考这个问题。本文中，笔者根据自身的班级管理实践，提出了一些班级管理工作的建议，希望对中职教育教学方面做出些许贡献。

一、树立班级目标，增强班级凝聚力

有目标才会有动力，班主任可以根据学校下达的任务以及班级的实际情况制定相应的目标。中职的学生大致年龄段为15～18岁，正是懵懂、好奇、好胜心强、好玩的阶段。那么班主任可以根据学生这一性格特点树立班级目标，增强学生的班级凝聚力。当班级有了目标，作为其成员的学生们必定能够往目标方向努力、奋斗，班主任对班级的管理也更有效果。如何让学生听从班主任的建议，愿意为目标奋斗呢？班主任可以采取与学生达成“交易”的形式来促使学生树立目标。比如班主任可以与学生约定，某一阶段达到班级测评考核或者某一次专业考试上全员及格就允许学生开展小活动、增加一节体育课或者用班费买零食奖励学生。有了奋斗的理由、努力的目标，学生才会义无反顾地去完成目标。

二、对学生的了解要充分、透彻

要想做好班级管理工作，班主任应该根据学生的个性特征进行全方位、多层次的考虑，对学生的了解要充分、透彻。作为学生的引路人，班主任应该对学生有着全面的了解。笔者认为，进入中职的学生分为两类：第一是中考或高考落榜的学生;第二是在中学时期学习情况不理想的学生。他们经受不住学习的压力、学习基础薄弱，对学习、对未来的目标不明确，没有形成良好的学习习惯，对于学习、未来充满彷徨和未知，其纪律意识、自律意识都较差，叛逆心理强，不服从班主任的管教。那么班主任可以针对学生懒散、难管理的特点采用相应的班级管理方法，对癥下药，管理的效率才会提高。

三、以身作则，成为学生好的学习榜样

要想班级的管理工作变得轻松、容易，那么班主任应该做到言传身教，树立良好的形象。班主任不仅要规定学生遵守校纪校规，自己也要严格遵守学校下达的规章制度，对待工作要认真落实，对待学生要细心、有耐心。学生年龄尚小，模仿能力也强，而且在学习期间与班主任待在一起的时间最长，学生会在潜移默化中模仿班主任的行为动作。所以班主任应该从自身做起、以身作则。学校规定学生提前10分钟上学，那么班主任也应提前10分钟到教室;班主任或者其他科任教师不随意在上课期间接电话，学生也会在不知不觉中改掉上课做其他事情的坏毛病。其实，只要给学生平等的尊重，学生也能给予班主任平等的尊重。模仿是学生学习阶段中最重要的行为，所以，班主任应该注意自己的言行举止，要为学生做好的学习榜样。

四、细化管理，形成良好的班级风气

（一）培养班主任的得力助手

班主任要想做好班级管理工作，一个人的力量是远远不够的。因此，班主任可以在班级组建一支团结的、具有领导性的、具有威严的学生干部队伍。班干部队伍是班级的核心力量，所以，在选班干部的时候，班主任应该留心观察、仔细揣摩，根据学生的成绩特点、性格特征选出符合要求的、热心为同学服务的、责任心强的班干部。让班干部起到带头作用，并要求班干部严厉执行做好事有奖励、做坏事有惩罚的规则。让学生亲自来管理班级，不仅可以减轻班主任的负担，而且可以使学生的领导能力、自律能力能够得到很大程度的提高。也可以实行班级学生轮换制，让每个学生都有锻炼的机会，这不仅使学生学会了与人合作，也可以有目的地训练学生管理班级的能力。

（二）制定学生赞同的、有效的班级规章制度

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中谈到，中职学校应该深化职业教育的办学并对管理体制上进行改革。没有规矩，就不成方圆。一套学生认可的、赏罚分明的班级规章制度会约束学生行为，让班级的班风、学风更加优良。对于规章制度的制定，班主任应该对制度中的每一条做到心中有数、合理公平，让学生信服。当学生做了好事，应该受到奖励时，无论好事大与小，班主任都应该在班级上对该学生进行表扬并奖励。这不仅能让学生知道做好事的好处，培养学生主动做好事的意识，也能增强该学生的自信。当学生做了坏事时，班主任应该主动找学生问清缘由，心平气和地与学生讲道理，用合理、真挚的语句打动他们，但也要让学生受到制度的惩罚。以此来树立奖惩分明的思想，对班级管理是非常有好处的。

（三）培养学生的集体荣誉感

一个班级就是一个集体，集体中的成员与班级是共进退的。在班级教育中，最主要的就是培养学生的集体荣誉感。当学生具有集体荣誉感，将班级荣誉看得高于个人荣誉，那么，就会促使班级快速发展，教师管理起学生来也会更加容易，而且为今后学生进入社会奠定了集体活动的基础。所以，班主任应该重视集体荣誉感的培养，有效利用学校组织的集体活动，比如：春冬运动会、篮球赛、课间操、文艺会演等，鼓励学生积极参与，认真投入，以此来培养学生的集体荣誉感。

总而言之，中职学校的学生不同于普通学校的学生，他们更加个性鲜明，更需要班主任对其进行良好的引导。虽然班级管理是一件费力、辛苦的工作，但是看到学生积极努力的学习，不断提升自身素养，就会觉得所有的辛苦都是值得的。所以，想让中职学生在学习的路上越走越远、越走越稳，班主任在管理手段上就要进行更加人性化、创新化的“改造”，用规章制度去纠正学生的不良行为，引导学生走向更好的道路，让生活变得更有意义。

参考文献

[1]金鸿文.浅谈班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2018（30）.

[2]王婷.谈目标管理在职业中学班级工作中的应用[J].学周刊，2019（08）.