儿童文学在小学语文教学中的运用分析

张培录

【摘    要】在小学教学中，儿童文学占据了很大的一部分，对学生性格的养成具有巨大的积极作用，同样也有助于推动学生正确价值观和人生观的形成。故而，加强儿童文学教学的有效性至关重要。作为一名小学语文教师，我将结合我的教学实际，深入剖析推动儿童文学教学高效开展的有效措施。

【关键词】儿童文学  小学语文  具体运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.017

儿童文学的体裁多样，包括小说、散文、童话、寓言等，它们在内容的展现形式上不同，结构也存在一定的差异，但归根结底，儿童文学最终都是为了推动学生想象力、情感表达力的培养与提升，性格的完善，价值观的养成也是重要的一方面，所以说，教学目的都是一致的。教师要明确这一点，注重教学方法的融会贯通，加强与学生的沟通交流，保证切实从学科特性和学生的心理需求出发，实现教学课堂的高效展开，学生语文能力的综合发展。接下来，我将从六个角度出发，做出具体的阐述。

一、强化儿童文化的画面感悟，推动学生想象力的发散

从小学生的角度来看，他们普遍都是比较厌烦文字学习的，面对一篇文章，如若没有足够吸引他们阅读的因素，那学生在课堂上的参与度和积极性都是很低的。再加上儿童文学篇幅较长的特点，推动教学课堂的高效开展着实有点困难。故而，教师要抓住学生的特点，进行趣味性教学，确保在教学之初就抓住学生的兴趣，引导他们自发的投入到课堂学习中来。画面式教学的展开就是这样一种效果显著的方式，通过对儿童文学生动形象的描述，组织学生展开想象，从画面的感悟中，让学生体会到文章学习的快乐，从而有效激发学生的学习热情，实现课堂的高效开展。就以《小蝌蚪找妈妈》的教学为例，教师就可以以图画、视频等方式向学生展现生动形象的画面，如若条件允许，也可以带少量小蝌蚪在课堂中来进行实物学习，学生的印象会更加强烈，对课本学习的求知欲加强，自然，从长远来看，语文教学能够取得很大进展。

二、注重儿童文学中的思想分析，实现学生人生观和价值观的正确树立

从实际教学的情况来看，很多教师仅仅只是带领学生对儿童文学的内容和字词进行了一个学习，深度不够，未完全发挥儿童文学的作用，自然，难以正确树立学生的价值观和人生观。针对这一点，教师要注重对文章思想的充分解读，以求能够对学生的思想进行升华，达到预期的教学效果。就以《乌鸦喝水》的教学为例，教师要教授学生分析乌鸦喝水的行为，并通过这个现象来教育学生遇到事情都要通过智慧来解决，并且要有迎难而上的精神，面对挫折不放弃，不屈服，相信自己才是最为重要的。这个人生道理不仅有助于构建学生的人生观和价值观，对学生今后的人生发展也是很有益处的，它将成为学生成功道路上的内在助力。其他儿童文学的教学同样也是如此，教师要把握好教学重点，注重思想的贯穿与渗透，推动学生思想的有效升华。

三、加强情景教学的融入，引导学生理解儿童文学中的人物性格，以求完善学生的性格

儿童文学中很多的故事都是存在于想象中的，文章中正面人物大多都是真善美的完美展现，对丑恶的分类也是十分明晰与清楚的，所以加强学生对人物性格的揣摩与感悟是逐步完善学生性格的有效方式。如何来实现上述教学目标呢？情景表演的开展有着显著的效果。首先，教师要将学生分为不同的小组，以小组为单位，分别让学生扮演不同的人物角色，通过语言、动作、情感展现来推动学生切实的融入到文章故事中去。同样，这个教学过程实现了融洽课堂氛围的营造，符合小学生的心理需求，有助于学生学习兴趣的培养，达到事半功倍的教学效果。

四、强化学生的主体作用，增强儿童文学的教学效果

儿童文学的主体是学生，唯有学生自由的在学习中进行遨游，效果才是最好的。基于这一点，教师要采取恰当的教学方式，实现学生的自主学习，以求实现上述目标。比如，教师可以开展合作交流教学，组织学生进行思考探讨，包括文章中的主题思想、人物性格、结构形式等，推动学生在这个过程中感悟到儿童文学学习的自由性与灵活性，避免以提高学习成绩为目的，学习心态的端正能够从内在推动学生行为的自主改变。再比如，教师也可以组织学生进行个人展示，通过简述的方式，向其他学生展示不同的文学故事，这个过程有效锻炼了学生的表达能力，也是延伸儿童文学的一个重要方式，对学生今后的发展有着巨大的作用。当然，学生自主学习意识的养成是一个长期性的过程，教师要加强监督，通过外部的有力约束，推动学生逐渐养成良好的学习习惯，逐步实现自主课堂的顺利开展。

五、运用多媒体，将课堂以多样的形式呈现

多媒体的运用适应了时代的发展，有效强化了教学效果，对于儿童文学来说，同样如此。儿童文学不仅仅只有文字的展现，很多优秀的作品都已经影视化，针对这一点，教师可以运用多媒体来播放相关的片段，通过动态的图画、声音展现，让学生对文学故事的学习更加深透，对人物性格的揣摩更加精确，同样也能形成思想情感上的共鸣，效果更加显著。当然，这一教学形式也更加符合小学生的心理需求，得到了他们的一致认可。不过，在实际运用的过程中，教师要把握多媒体运用的度，保证其运用的规范性与科学性，避免出现滥用的情况，唯有如此，教学质量能够得到有效保障。

六、增加课外阅读，推动学生良好阅读习惯的养成

儿童文学的学习对学生的成长与发展是很有帮助的，课本上的学习是远远不够的。这就要求教师要加强学生的课外阅读，引导学生通过大量的阅读来感悟人生哲理，学习正确思想与行为，为今后的发展打下坚实的基础。教师要加强监督，促使学生养成良好的阅读习惯，推动课外阅读教学进程的顺利展开。不过，课外阅读是有一定要求的，学生不能仅仅着眼于故事，写作技巧与思想感情的分析与把握是极为重要的，这是提升学生语文思想的重要方面。

綜上所述，儿童文学教学能够推动学生树立正确的人生观和价值观，提升思想感情，对小学阶段的学生发展有着巨大的积极作用。教师要注重学生心理需求与教学内容的特点进行针对教学，切实保证培养学生的学习兴趣，逐渐形成自主学习意识，在充分发挥学生主体作用的基础上，推动学生能力的发展与提升。当然，随着时代的不断变革，教师还可以融入多媒体等新式教学工具，以求创设更加融洽轻松的课堂环境，实现高效课堂的展开。

参考文献

[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（9）.

[2]曹云.小学语文多媒体教学的实践与探索[J].新课程学习（上），2011（1）：48-48.