互联网环境下高中英语课堂精准教学初探

古素芳

【摘    要】高中英语教学由于其丰富的内容和细节，因此在具体的教学实施中，具有一定的难度。本文以互联网与精准教学的关系入手，对当前互联网环境下高中英语精准教学中所需要注意的问题和细节进行了分析，以期对实际的教学工作形成帮助。

【关键词】互联网  高中英语  精准教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.059

在经济全球化快速发展的当下，英语已经成为国际交流与合作的重要语言工具，要想增强我国与其他国家的交流互动，提高我国的国际竞争力，就必须要提高我国整体的英语水平，培养更多的英语专业人才。所以，英语作为高中教育阶段中的一门重要课程，不仅对学生的高考至关重要，对学生未来在社会上的发展也同样重要，提高高中英语的教学质量势在必行。随着新课程改革的全面实施，很多新型的教学手段被广泛地应用于学科教学之中，其中就包括作为如今社会先进生产力的信息技术，利用信息技术的独特优势，降低中国学生学习英语的难度，有效提高高中英语的教学质量。

一、问题分析研究

（一）教师过分依赖信息技术

信息技术在高中英语教学中的应用得到广大师生的大力推崇。2018年，教育部在《普通高中英语课程标准（2017年版）》中明确指出：普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。虽然新课程标准为高中英语教学提供了有效的科学指导，但是在实际的高中英语教学中，教师却没有能够深刻践行新课程标准的教学要求，只是单纯的将教学内容搬到了多媒体课件上，使传统灌输式教育的主体由之前的教师变成了现在的多媒体课件。这样一来，完全没有利用信息技术从根本上改变传统的教学模式，可想而知，高中英语的教学质量自然不会理想。

（二）教师对信息技术的使用不合理

信息技术在高中英语教学中应用最多的形式就是多媒体课件，多媒体课件的使用能够激发学生的英语学习兴趣，活跃英语课堂的教学气氛，帮助学生理解英语教学的重难点等，因此，有一大部分教师很热衷于多媒体课件的设计和制作，美轮美奂的图片、悦耳动听的声音、直观逼真的视频频繁地出现在教学课件上，虽然这些因素能在一定程度上刺激学生的感官，调动学生的情绪。但是，这些因素过多地使用就不能有效地突出教学内容以及教学重难点了，而且还容易分散学生的注意力，不利于学生英语知识的学习和掌握。

二、优化措施分析

（一）創设语言情境，彰显语言魅力

培养学生英语核心素养的根本是让学生通过学习，在使用语言的环境下，感受语言的魅力，体会其中的韵律和章法。因此，教师要创设英语语言环境，为学生的听和说提供更加频繁和适当的机会。首先，高中英语教师应当从心理上消除学生的汉语思维影响，用英语与学生交流对话，用英语上课，让学生适应英语的语言环境。同时，在课堂上，创设语境，将英语电影或是动画中的片段拿来在课堂上进行表演，让学生在有标准参照的情况下进行说的练习和语感的培养，或是通过猜字谜的游戏来培养学生的英语表达能力，激发学生学习的动力和热情。在课下鼓励学生通过英语学习软件结交使用英语的国外朋友，了解英语内在的文化魅力，体会语言差异带来的全新感受，并受纯正英语熏陶，纠正学习中的偏差。

（二）用成功体验激趣

成功体验会使学生情绪激昂，兴趣倍增。失败体验则会使学生情绪沮丧，兴趣锐减。教师的任务是要正确引导学生认真对待得失，做到胜不骄，败不馁，同时创造条件帮助学生通过失败获得成功。为此，教师可以再设一些难度相对较低的活动，让多数同学体验成功的喜悦，增强其自我效能感。比如在每节课前几分钟做一个Duty Report，让他们把课外阅读到的材料讲给其他同学听，学生讲完后教师及时讲评，恰如其分地进行肯定或鼓励，同时指出不足之处，使每个学生体会到成功的乐趣，并明确今后努力的方向。为了让学生能更多地体会成功的喜悦，教师最好要引导其提前预习，为教学活动做铺垫。所谓不打无准备之仗，有了充分的预习，学生就会带着问题来听课。当讲到学生一看就懂的内容时，学生就会产生英雄所见略同的喜悦;当讲到怎么也看不懂的内容时，学生会产生茅塞顿开的喜悦;当讲到若明若暗处，会有柳暗花明又一村的喜悦。这样做能使教师和学生之间产生共鸣，彼此都有更深的感受。

（三）形成评价原则

在教学中对学生进行评价，能够让教师对下一步的教学方法实施和相应策略进行调整。目前的教学评价体系，主要是通过学生在日常英语学习之后，进行考试来对学生的学习情况进行评判。通过结合互联网技术，能够对学生在日常英语学习中的实时数据进行汇总，教师在对这些数据进行分析之后，可以掌握到学生学习的具体情况，并发现问题和提出相应的解决方法，从而为调整和改进下一步的英语教学铺平道路。另一方面，精准的英语课堂教育方法可以借助当前的技术，形成碎片化的学习方法，通过这种方法与课堂上系统性的教学方法相结合，对学生个体的学习情况进行有效的关注和重视，从而可以促进学生整体学习情况的改善与提升，促进英语教学成果在实际教学过程中的快速显现。

三、结语

综上所述，网络信息技术在高中英语课堂教学中的应用已经成为必然趋势，信息技术自身方便快捷、效率高、资源多等特点，对高中英语的教学活动有着不可忽视的重要作用，因此，就需要教师充分认识网络信息技术的优缺点，进而能够合理地使用它，切实提高高中英语的教学质量。

参考文献

[1]黄有泰.高中生英语拓展性阅读素养现状及培养策略研究[D].四川师范大学，2013.

[2]傅一心.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学，2014.