小学音乐课堂教学生活化策略探究

王伟

摘要：小学音乐的学习能够促进孩子们养成良好的音乐审美，促进他们综合素质的发展，所以对小学音乐教学需要重视起来。教师在教学中应该更加注重方式的创新，结合生活实际展开教学，让孩子们更好地体验音乐中蕴含的魅力，并且还能掌握相关的音乐知识，综合提高学习的效果。所以老师在展开教学的过程中要让课堂教学变得生活化，让课堂变得更加的生动有趣，这样一来不但能够激发大家学习的兴趣，还能促进学生音乐素养的培养。

关键词：小学音乐课堂;教学生活化;策略研究

所有的艺术和知识都和生活息息相关，只不过在教材是通过抽象的方式展現出来，需要教师可以将教材结合实际生活展开教学，这样更加容易让学生们理解和接受[1]。音乐本身就具有表达人类情感的作用，人们不能够用言语展现的情感都可以通过灵活的音乐表达出来，充分说明音乐基本上都是来源于实际生活当中。教师在教学中可以将其与生活产生联系，在课堂上适当的导入一些生活中的元素，引导孩子们更好地理解音乐中蕴含的意思和情感，要不断提升自身在课堂上的教学技巧，帮助孩子们养成良好的学习习惯。本篇文章则针对小学音乐课堂教学生活化这一话题对其策略展开探讨和研究。

一、小学音乐课堂教学的现状

在现如今的小学音乐教学中，有一种普遍的现象存在，就是孩子们基本上都很喜欢音乐，喜欢听歌曲，哼唱一些流行的曲目。但是不喜欢在课堂上学习音乐，也不喜欢学习音乐教材上的歌曲。孩子们普遍觉得课堂枯燥乏味，根本就没有学习的欲望和动力，没有兴趣去学习[2]。并且在传统的教学中，很多老师只是整齐划一的上课，带领大家系统化的联系，课堂毫无新意，这样同学们在学习中也没有活力，教师太把音乐知识固定在教材层面上，太过于注重学生技巧的培养，忽略了让他们注意到音乐中表达的情感和与生活相关的元素，老师要意识到学生也是有自己的生活和情感的，要明白和体验他们的情感，结合他们的情感和生活进行教学，才能够达到事半功倍的效果。

二、小学音乐课融入生活化教学的策略

老师关注孩子的生活，并学会结合生活展开教学，孩子们在课堂上就很容易体验到学习的快乐，参与的程度也更加的积极，要明白教育就是儿童的本身，孩子们在学校的学习就是他们的生活，所以要重视教育中生活的融入，了解学生内心真正需要的点，积极给予关注，这样才有利于孩子们的终身发展[3]。

（一）从生活出发，激发孩子们的学习兴趣

教师在教学中，也要注重激发孩子们对音乐的创作，音乐是表达感情的过程中不由自主哼唱出来的美好旋律。

例如在学习《牧民新歌》这首歌曲中，教师可以先结合时下流行的草原歌曲，以引导大家进入课堂学习中，例如像大街小巷随处播放的《套马杆》这样的歌曲，孩子们会觉得耳熟，之后再播放牧民新歌，让同学们发表自己的感受，找到两首歌曲的共同之处，了解草原音乐的豪迈和直接，并且让学生们在课堂上学习骑马舞，增加课堂学习的趣味性。

同时教师还可以利用乐器，模仿生活中各种各样的声音，激发孩子的兴趣，例如模仿碰撞的声音，模仿汽车鸣笛的声音，或者是小鸟叫声等等，都能够让孩子们产生浓厚的学习兴趣。

（二）在课堂上结合生活实际展开音乐活动

老师在课堂上可以适当地结合生活展开一系列的音乐活动，让同学们更好地进入到学习当中，通过活动的带领，促进他们学习的积极性，促进他们理解歌曲中歌词，感受歌曲中的情感[4]。

例如，在小学音乐教学中，当学习《哦！苏珊娜》这一首歌曲中，由于歌曲整体的旋律是比较欢快的，所以教师可以让大家的身体动起来，进行拍手跺脚，感受歌曲欢快的旋律。通过肢体的活动加深对音乐旋律的印象，这样能够帮助孩子们更好的掌握和学习音乐。教师需要告诉大家这首歌是主要表达友谊的情感，可以组织同学们在学习唱歌的时候互相拉起其他朋友的手，进行对视合唱，激发孩子们的表现力，并且可以设置小组合唱，增加孩子们学习音乐的集体意识。

（三）利用多媒体，在课堂上打造良好生活情境

每一首歌曲都具有它自身的内涵和意义，教师需要明白这一点，并且能够充分地利用，由于小学生本身亲身的经历并不丰富，所以在学习某些歌曲的时候对歌曲当中的意思并不完全理解，需要教师在上课之前为孩子们打造出与之相匹配的生活情境，促进同学们更好地理解歌词和感受歌词。

例如在小学音乐教学中，当聆听《草原放牧》这两首歌曲的时候，为了让同学们更好地理解明白曲子和歌曲的背景，教师可以利用多媒体帮助大家设置关于草原上放牧的视频，展现草原少数民族的风采和特色，让学生更好地理解歌曲，通过视觉上的刺激，能够在听歌曲的同时感受草原的苍茫和辽阔，感受放牧的原生态画面的美，感受当地人民的风俗和风情。这样不但帮助大家理解了歌曲中表达的寓意，也让孩子们更好的被情境吸引了解草原的文化和风情。或者在聆听《我和你》这首奥运歌曲中，为了让孩子们能够充分理解歌词，教师也可以利用多媒体播放2008年中刘欢唱歌的视频画面，让大家感受到歌曲中简洁质朴之美，理解其中“我和你，心连心”的内涵，了解其中“同一个世界，同一梦想”的和谐主题。

三、结束语

在小学音乐教学中适当的融入生活展开教学能够良好的促进孩子学习音乐，让音乐课堂不再枯燥乏味，而是变得生动有趣起来，综合促进音乐课堂教学质量的提升，提高孩子自身的音乐素养。

参考文献：

[1]周愷薇.小学音乐课堂教学生活化策略探究[J].课程教育研究，2019（24）： 225-226.

[2]张宁.小学音乐课堂教学生活化策略研究[J].青春岁月，2019（03）：155.

[3]孙华英.小学音乐课堂教学生活化策略探究[J].北方音乐，2018，38（11）：205.

[4]张春丽.小学音乐课堂教学生活化策略探析[J].考试周刊，2018（54）：39.

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