浅析初中班主任班级管理艺术

黄敏

【摘    要】进入新时期新时代，各类型的学科建设都在积极进行调研转型，基本上达到了新时期要求的教育目标。但对于班主任这一班级工作最主要的组织者和指导者，各方面总体上给予的关注度是不足的。作为班主任，只有在不断探索中更新班级管理的思路，才能收到较好的教学效果。

【关键词】班级管理  初中班主任  工作思考

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.007

当学生从小学升入初中，由于受外界环境的影响及自身年龄和生理的变化，多数学生都具有了一定的叛逆性，自我意识苏醒，独立观念十分明显。这就要求初中班主任在进行班级管理工作时，要积极引导学生将健康发展作为目标，潜移默化地培养学生积极的人生观和价值观。班主任需要在不断探索中拓宽班级管理的新思路。这是新时代赋予教育工作者的重要使命，需要广大教育工作者不懈努力去完成。

一、初中班主任岗位的现实需求

（一）学生对班主任的需求

对于初中生来说，其存在的问题具有复杂性与多样性，会隐藏在正常的表象之下，如果班主任不能够细心观察，是无法发现问题并及时给予解决的。对于初中班主任来说，他们需要完成较为繁重的教学任务，又需要花费大量的精力关注班级建设情况和每一位学生的日常学习情况。初中生群体的独立意识非常强烈，认为校园中的事物与规则都是对他们的束缚，在多种因素影响下，班主任成为班集体的灵魂所在。班主任既是一个协调者，又是润滑剂，需要从校园生活的方方面面对学生进行关注，如思想道德、文化知识、劳动创造力、身体与心理状况等，对这些方面的关注使大部分初中班主任在繁重的工作强度下承受着较大的身体以及心理压力。初中阶段是学生成长的重点发展期，就像是建房子，每一个建筑步骤都不可以忽视。现实中初中生无法完全将自己的需求充分表达，这也就对初中班主任有了更高的要求，需要班主任能够更加敏锐地察觉学生的问题并积极找到解决问题的方法。

（二）学校课程对于班主任角色完成的影响

初中班主任的工作繁重且复杂。进入新时代以来，国家对教育的要求不断提高，使广大教育工作者的教育观也得到了有效发展。但在现实生活中，部分地区、学校依旧存在着落后的学生观与发展观，其将考试作为教学的唯一目的，并向学生传递了一些不正确的教育观。比如，在日常的教学中只重视文化知识等主课学习，对于体育、音乐、美术等其他副课比较轻视，还会无端用主课去占用副课，导致学生偏科严重。班主任在这种教学现状的影响下未能切实履行对学生的责任，此类行为对学生容易产生影响，使学生对班主任的信任感不足。这样如何能够通过师生合作培养出德智体美劳全面发展的优秀学生呢？

二、初中班主任的班级管理艺术

针对初中阶段如何有效开展班主任的班级管理工作，我在此提出以下见解。

（一）加强学生班集体意识的形成

一个完整的班集体，需要班级的全体成员共同去建立，一个人和几个人是不可能完成这样复杂的工作的。但从现实层面来看，初中生缺乏合作意识，这就需要班主任在班级日常和学习生活中进行有效引导，深化初中生对于班集体的概念。与此同时，班级纪律的建设也是进行有效管理的关键部分，可以从这方面加强初中生班集体意识的形成。

（二）平等对待每一名学生

班主任需要对全班每一名学生一视同仁，公平对待，面对不同的学生，应该善于看到他们身上的独特之处。与此同时，要为学生提供一个公平竞争的平台，尊重学生的个性，学生才能收获成长。初中班主任不应该是高高在上的角色，应该和学生保持同等的地位，艺术性地处理校园生活中的问题，亦师亦友的相处模式才可以实现师生和谐。不能只以成人的眼光看問题，而需要多换位思考，以学生的眼光看问题，这样才能真正尊重和理解学生的所思所想。初中班主任要真正走到学生群体之中，帮助学生在轻松的环境中充分表达对某些问题的观点，从而找到最合适的解决办法。构建一个民主的、人人都可以参与的班级管理制度将成为解决矛盾的关键。

（三）关注学生个性，赞扬代替批评

人的多样性是必然存在的，这就需要班主任在处理班集体事务时进行充分思考，借助一些方法来帮助每一个学生更好地融入班集体这个大家庭中。赞美作为一种无形的催化剂是较为高效的一种办法，称赞的方式可以增加学生对自我的认同感，在班主任身上收获信心与勇气，并容易将这种感觉上升到对于班级整体的认同之上。由此，认同感不足的问题十分轻松就得到了解决。每一位学生都是独立特殊的存在，即使在某方面做得并不优秀，但总有他自身所拥有的闪光点，这就需要班主任在日常生活和教学中有一双善于发现的眼睛，找到每个学生的独特之处，并以赞赏的眼光去看待、去鼓励，时时留心，处处用心，捕捉时机，选准火候，对学生进行信心教育。班主任只有与学生相互理解、信任，形成共识，才能完成心灵上的沟通。用一颗真诚的心去关爱每位学生，是班级管理最好的艺术。

（四）为人师表，班主任应以身作则

当遇到重要事件时，学生更容易将教师的一言一行作为参考和榜样，班主任的言行是最容易被效仿的部分。因此，班主任应在日常的教学中时刻谨记自己的位置，在做每一件事情前，都要考虑到这件事情的影响，要具备作为班主任的威信。但威信并不意味着让学生产生畏惧，而是让学生多一分尊重与信任。言传不如身教，只有班主任以身作则，才能够在学生心中提升形象。作为班主任，需要在多方面提升自己，在初中这样一个关键时期，作为众多学生的引路人，班主任身上的责任是沉甸甸的，但更是这种责任、这种动力，才能够帮助班主任更好地解决学习与工作中遇到的困难和问题，努力提升自己的专业能力。

三、结束语

自从我国设立班主任岗位以来，由于相关配套建设不足，一些要求和目标并未真正得以实现，即使在当前也未能形成更加完善的班主任培训机制和相关政策保障，一切都需要广大教育工作者在探索中前行。班级日常管理工作是一项琐碎的工作，但同时也是一门管理艺术，它有自己的客观规律，如果不能够对班主任进行有效的培训，班主任将无法充分了解学生在这一阶段的需要，因此需要相关的专业培训使班主任能够更好地掌握班级管理艺术。

以上所谈到的班级管理艺术仅仅是班主任管理工作中的一部分，称职的班主任不应满足于按常规办事，应发挥工作中的独特创新性，顺应现实的发展，创造出更多适用于班级日常管理的新办法。