小学语文写作教学的心得探讨

郭美

【摘    要】语文学习是小学阶段学习的重中之重，写作又是小学语文重要的学习内容之一，然而学生通常对写作提不起兴趣，抓不住写作重点，很容易被动学习。学生的写作能力需要语文教师通过多种教学方式方法来引导学生一步步提升。我将一些写作教学的心得展开论述。

【关键词】小学语文  写作教学  教学心得

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.033

写作教学是当前小学语文教学的一个重点。因为写作能力的进步事关学生整体语文实力的提升，对于学生建立扎实的语言功底和文学素养有着紧密的联系。甚至可以说，写作学习是为学生未来的语文学习打基础的重要内容之一。与此同时，写作教学也是一个难点。因为很多小学生对写作存在恐惧感，他们本身的写作技能不是很稳定。因此，我们教师应该投入更多的精力和时间用于写作教学，稳扎稳打、一步一个脚印地逐渐提升学生的写作能力。在开展写作教学的过程中，我逐渐积累了一些有关引发学生写作积极性、引导学生养成写作习惯等方面的教学心得，在这里尝试性地与广大小学语文教师们进行分享和交流。

一、有关引发学生写作积极性的教学心得

当前的小学语文写作教学中，更多的时候是学生被要求进行写作，而不是学生自己有想要表达、想要写作的主观愿望。这样就会导致学生在写作的学习中处于一种相对被动的位置，久而久之，就很容易引发学生对于写作学习的一种反感和对于写作的一种恐惧。因此，最好的教学途径无异于引发学生自身想要写作的积极性。

首先，教师要通过多样的途径鼓励学生积极思考和开口讨论，当学生针对一个事物或者一个事件有很多话要讲的时候，我们就要及时鼓励学生组织语言、整合观点，以文字的形式记录下自己的想法，最终转化为一篇正式的文章。

其次，当学生在写作方面有明显进步时，我们一定要积极表扬和奖励学生。心理学实验证明，外部动机的合理使用对于小学阶段的学生是非常有效的。教师颁发的一个小奖品、甚至是一句口头上的语言鼓励都会极大地激发学生的写作积极性。总之，学生自己自然而然地想要写些什么，想要借助笔端倾注自己的一些情感才是最好的。教师在教学的过程中应该积极思考和探索有益于激发学生创作热情的教学策略和方法。

二、有关引导学生养成写作习惯的教学心得

著名的教育家蒙台梭利曾经说过：“教师在开展教学的过程中最忌讳的就是强迫学生做事情，这样做的结果往往适得其反。与其费尽心力地想办法强迫学生按照自己的教学步调走，还不如在一个更加自然的状态下从旁引导学生逐渐养成一定的学习习惯。学生自发地进入一个良好的学习状态，教师的教学才能算是成功的。”可见，培养学生一定的学习习惯是非常关键的。众所周知，小学时期是学生养成语文学习各种好习惯的最佳时期，因为这个时期学生的可塑性是最强的。“习惯成自然”，不论是积累字词的好习惯、诵读诗文的好习惯还是规律写作的好习惯，一旦养成，学生就会受益终身。学生养成了正确的学习习惯，不仅不会感觉到学习过程中的枯燥感，还可以逐渐将其作为生活中的一部分，自然地、快乐地坚持下去。

学生在提升写作能力的过程中需要养成的正确习惯有很多，比如积累一定优美词句段落的好习惯，记日记的好习惯，善于观察生活的好习惯，有意识地做读书笔记的好习惯等等。在这里，我们主要探讨观察生活和积累优美词句段落这两个写作习惯的培养。

1.有相当一部分小学生一听到写作文就感到头大，叫苦连天。其实，我们教师应该扭转学生这种惧怕写作的心理，引导学生认识到写作并不是一件“难于上青天”的事情。语文写作考查的虽然是学生的综合语文素养，但是首要前提是学生有话要说、有素材可写。素材从哪里来？素材从生活中来。一旦学生养成善于观察生活的好习惯，有意识地从生活中捕捉一点一滴，渐渐地，学生自己就会有那种想要写作的渴望、想要表达的迫切心情。刚开始的时候，学生本身可能不懂得怎样观察生活或者是从观察所得的内容中提取有价值的信息。教师应该带着学生一起观察他们最熟悉的身边的人和事。比如说，在一次描写人的写作教学中，我就让学生开始观察班上的其他同学，观察同学的衣着、神态、语言和各种行为方式。学生感觉观察自己的同学非常有意思，也很简单，就开始热火朝天地进行观察了。通过一段时间的观察，学生都积累了一定的写作素材，一篇篇成形的作文逐渐出现在我的面前。

2.“藝术源于生活，又高于生活”。学生养成观察生活的好习惯是准备素材的一个前提，其实真正成形的文章还是需要学生运用自身一定的语文功底进行润色和修饰。因此，养成积累优美词句段落的好习惯非常关键。小学生刚开始写作的时候，本身写出优美语句的能力并不是很强，但是通过日积月累，学生见到的和积累的优美词句越来越多，潜移默化地就会学会从这些词句中吸取精髓，通过模仿、创造的循环，逐渐写出有一定文学魅力的段落乃至文章来。在这个引导学生积累词句的过程中，教师的作用是至关重要的。我们不仅要给学生推荐一些适合他们阅读的书籍，还要启发式地指出其中一些可以用以积累的语句段落。最重要的是，我们要带着学生一起欣赏和剖析这些语句，以引导学生逐渐创作出一些类似的句子来。此外，为了有效督促学生养成积累的好习惯，我们还应该定时抽查和批阅学生的摘抄本，对于摘抄认真、卓有成效的学生，要给予一定的奖励和表扬。

三、有关激发学生想象力和创造力的教学心得

最后一点心得，也是最重要的一个写作教学心得，就是教师在开展写作教学的时候，一定要想方设法引导学生最大地发挥他们的想象力和创造力。不怕学生有各种奇奇怪怪的想法，就怕学生不敢想、不敢尝试。因为小学时期是学生想象力、好奇心最旺盛的时期，而想象力也是体现写作能力的一个重要方面。

综上所述，写作教学是小学语文当前教学的重点，也是大多数学生学习语文的一个难点。如何有效化难为易、化苦为乐，就需要我们教师积极发挥主观能动性了。“只有不用心的教师，没有教不会的学生”，我相信，伴随着与日俱增的教学责任感和使命感，写作教学一定可以进入一个新的阶段，学生一定可以在一个更加积极的状态中提升写作能力。

参考文献

[1]曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯：学术（D），2013（10）：36-37.

[2]才仁措毛.小学语文写作教学改革的策略浅谈[J].魅力中国， 2016，000（024）：248.