高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养

杨雅莉

【摘    要】高中阶段的历史教学，不仅仅是知识和能力的培养，更在于通过学科核心素养，培养学生的思想观念和价值理念以及他们发现问题、探究问题和解决问题的能力。在三维目标的教育理念下，帮助学生树立正确的价值观和良好的思想品德，已经成为主要的培养目标。为此，需要广大教师不断创新教学方法和内容，应用核心素养的视角，优化教学策略，提高教学效果。

【关键词】高中历史  核心素养  教学研究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.020

核心素养主要是为了提高学生的综合素质和学科能力，让他们具备正确的人生观、世界观、价值观，树立良好的道德品质和学习能力。本文主要从高中历史学科核心素养的基本内涵和培养策略两个方面进行阐述，希望对优化高中历史教学效果，促进学生综合能力的提高有所帮助。

一、高中历史核心素养简要概述

我国高中历史学科的核心素养，主要是从唯物主义的角度培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等五个方面的知识与能力。对高中生而言，历史学习已经不能像初中那样简单听听课，背一背书上的知识点就能达到要求。需要进一步提高他们的史料阅读理解能力，学会从史料分析入手，去增加自身的知识储备，学会从现有的材料分析历史的全局面貌，从唯物史观的角度去认识历史时空发展的过程及规律。在知识和能力的学习过程中逐渐丰富学生的精神世界，开阔他们的视野，掌握人类社会发展的内在规律，丰富自身的阅历。并在历史经验中总结教训，学会用唯物主义辩证法去分析问题，提高学生解决问题的能力，培养学生成为更加综合性的现代化人才。

二、培养高中生历史学科核心素养的策略

（一）基于历史教材，深入挖掘教学资源

教材仍然是教学的基础，高中阶段的教材选择及内容摘要上，更注重从宏观入手，帮助学生构建知识体系和学科框架。从时间和地点出发，构建三维坐标轴，让学生能够具备一定的历史时空观念，明确中国乃至世界各国发展的过程、重大历史事件以及重要的历史人物，编织成学生的历史知识网络，培养他们的学科知识体系。为此，需要广大教师深入挖掘教材中的内容，不断丰富学生的基础知识，为学生核心素养的培养打牢基础。例如，在学习“古代中国的政治制度”这一章节内容时，教师应当从课本中给出的各种文字材料和图片资料入手，从更加宏观的角度出发，为学生构建中国古代政治制度的体系及发展演变规律。特别是君主权利和中央权力逐渐强化这条主线，分析在不同朝代，君权与相权、中央与地方的权力矛盾和斗争，为学生明确中国古代政治发展的特点。这样框架性的知识弄懂了，其他问题也就不言而喻了。比如，为什么隋唐将宰相权利分给六部？为什么宋朝将全国兵力收编到都城附近？为什么明清废除了宰相？掌握了历史政治演变的规律，掌握了学习的方法，学生自己就能够去理解和感悟，从而培养他们的学科核心素养。

（二）引入史料实证教学，培养学生历史解释能力

近年来，高考的出题方向更加偏向于材料分析和史料解读，对于学生的阅读理解能力和史料解读能力有了更高的要求，这也为高中历史教学带来了新的发展方向。长期以来，历史教学方法较为单一，课堂内容缺乏创新。通过史料实证的学科核心素养培养，在课堂上引入更多的史料内容来丰富教学内容和知识点，提高学生的史料阅读和解析能力，在繁多冗长的史料中寻找到关键的知识点，找到解题的钥匙，并在这个过程中培养学生的历史解释能力。从全面客观的角度去分析历史，评价历史事件和历史人物，感受历史社会复杂的变化，尊重历史，尊重事实，追求务实的态度和学习能力，培养学生的核心素养。

例如，在学习“新文化运动”这一节课时，教师既要从正面的角度去赞扬新文化运动过程中科学、民主、自由的精神追求以及文化创新和社会进步的思想，也应该从更加全面客观的角度去评价新文化运动发展过程中一些激进的做法。比如全盘否定中国传统文化，全盘接受西方文化，而不注重文化的内容选择和具体国情，全盘否定和全盘接受都是错误的观点。结合相关的历史资料和文字记录，给学生展现更加真实的新文化运动过程，培养学生的科学精神和务实态度。

（三）培养学生的家国情怀

家国情怀与爱国主义精神是我国文化中的一种特殊气质，也符合社会主义核心价值观的要求。为此，教师可以从著名爱国历史人物身上汲取家国情怀的教学内容，给学生以精神和文化上的滋养。如岳飞、文天祥、郑成功、林则徐等著名的爱国人士，用他们的品质去感染学生，培养高中生的家国情怀和爱国主义精神，并树立远大理想，为中华之崛起而读书。

综上所述，广大教师应当充分重视核心素养的教学理念，不断创新教学方法和内容，改变传统历史教学的弊端，从思想文化角度培养学生的学科核心素养，提高学生的知识储备和学习能力。

参考文献

[1]朱琴羽.高中历史教学中核心素养的培育[D].湖南：湖南师范大学，2018.

[2]刘术华.高中历史教学中历史解释素养的培养研究[D].四川：西华师范大学，2018.

[3]乔凯.核心素養培养视域下的高中历史史料教学研究[D].山东：山东师范大学，2017.