谈高中数学教学中学生自学能力的培养

胡正杰

【摘    要】自学能力简单来说就是学生独立学习和获取知识的能力，在自学的过程中，学生的智力因素和心理机制都能做到最大限度地参与并发挥作用，这是一种综合性的能力。自学能力对一个人的成长至关重要，自学能力的增强能够提高其掌握知识的数量和质量，并且对其他方面的智能发展起着促进作用。在数学教学中，教师要发挥学生的主动性，培养学生的自学意识，提高学生的自学能力。

【关键词】高中数学  自学能力  提高成绩

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.181

教育的最终目的是培养学生的能力。在教学过程中，成绩固然重要，但是随着新课改的推广和教学观念的革新，如何在教学过程中培养学生的各种能力，已经成了值得广大教师思考的问题。高中数学逻辑性强，有些知识比较抽象、难以理解，传统教学模式使得课堂沉闷枯燥，学生对数学没有兴趣，不愿学、学不会的现象经常出现，教师教得费力，却不见成效。作为数学教师，应该努力探寻教学规律，改变传统教学模式，积极鼓励学生自学，以取得更好的教学效果。

一、引导学生养成自学的习惯

子曰：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之，不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”由此可见，学生自主学习的能力对教学效果的提高有着重要的作用。传统的数学教学中，教师所起的主导作用过大，主导课堂的现象很常见。课堂上教师在讲，学生在听，教师讲什么，学生听什么，教师讲到哪，学生听到哪，学生被迫跟着教师的思路走。在这种注入式教学模式下，学生普遍对教师有很强的依赖性，自己不会独立思考和学习，遇到问题只知道等着教师给答案。教是为了不教，学生应该是学习的主体，应该有主动学习、自主学习的能力，教师要转变教学观念，注重培养学生的自学能力，首先就需要培养学生的自学习惯。

高中生的学习任务重，面对繁重的课程压力，其自学意识淡薄也不足为奇。自学习惯的养成是一个过程，虽然开始自学并坚持下来有点困难，但只要这个习惯确定下来，学生便会不自觉地受到其影响。

首先，学习兴趣和学习目的是养成自学习惯的前提，两者都是学生进行自学的内在要求，教师要做好引导工作，培养学生对数学的兴趣，学生对数学有了兴趣，就会积极、主动地去学习。因此，教师要丰富课堂形式，引导学生进入数学世界，去感受数学的独特魅力。

例如，教师可以设置精彩的引导语，向学生讲明本节课的教学目标和教学任务，讲明本节课的学习重点和难点，让学生意识到这是自己的课堂，学习是自己的事，而这些都需要自己去找到答案。让学生带着目标和问题去主动学习教材，有了明确的任务和目标，学生就会认真研究教材，以满足自己的好奇心和求知欲。

其次，教师要善于设疑。学生遇到适当的挫折时，会激发起自主学习的意识和动力。因此，教师在教学过程中，要随时注意向学生提出问题，激发他们自主学习的兴趣，鼓励他们去寻找答案。教师做好引导工作，不急于讲出答案，而是在适当的时候给予启发，我国教育家孔子主张，“不愤不启，不悱不发”，只有学生自学得来的知识，才能理解深刻，记忆长久。

第三，为了让学生的自学能够更有效率，教师可以向学生教授一些自学方法，如找准教材的重点和难点，在上新课之前做好预习，学会利用学习资源提高学习效率，避免学生在自学过程中过于盲目地学习。教师也要做好督促工作，让学生能有效地完成学习任务。任何习惯的养成都是一个长期的过程，操之过急也于事无补，应该循序渐进，帮助学生形成良好的自学习惯，并且应用到数学自学中去。

二、在教学过程中提高学生的自学能力

当自学变成一种习惯时，学生开始积极探究新的知识，由被动接受变为主动学习。这为学好数学提供了前提，但要想学好数学，还要提高学生的自学能力，使自学能发挥更大的作用。在教學过程中，教师要注意通过各种方法，培养和提高学生的自学能力。

1.做好新课的预习工作。对新课进行预习既是教师一直以来提倡的一种良好的学习方法，也是一种有效的学习方式，在学生的自学过程中必不可少。预习是对新课内容的认知过程，对新课内容的先行了解。如试着掌握一些新的基本公式、概念，猜测一下教师的讲解思路，发现一些教材中的问题，并能自己提出新的问题，然后通过各种途径加以解决。尽可能多地从预习过程中获取信息和知识，对自己不懂的内容要做好标记，在教师讲解过程中着重注意这一部分，认真听其讲解。数学知识有明显的逻辑性和连贯性，预习可以巩固和温习旧有的知识，并学习到新的知识，这是学好数学不可或缺的一环。

中学生学习压力大，当时间紧张时，学生会省去预习这个步骤，结果就会导致学生在教师授课过程中思路跟不上、新知识吸收困难等现象。教师应该督促学生做好预习工作，让学生重视预习工作，比如：教师可以在新课开始前给学生留出适当的时间让学生先进行预习。

2.在授课过程中培养学生的自学能力。许多学生有这样的想法，只要在教师讲的过程中认真听讲就可以了，这种想法是不正确的。教师讲的过程也应该是学生主动思考的过程，是学生主动学习的过程。因此，教师在讲课过程中不应该只专注于讲解，也要把注意力放在学生身上，时刻与学生互动，把他们的注意力吸引到讲授的内容上来，鼓励学生进行积极的思考、大胆的质疑，鼓励学生主动提出疑问或者说出不同的看法。在教学过程中经常问学生问题，鼓励学生给出自己的答案，并且注意及时给予表扬，即使学生回答错了也要进行鼓励。教师可以通过对学生的回答情况进行分析，找到学生的知识薄弱点，从而进行有针对性的讲解和指导。

讲课过程也应是学生独立思考和学习的过程，教师要注意启发引导，除了让学生学会知识，还要使学生的思维能力、分析能力、表达能力等都得到发展和提高，这些都有助于学生自学能力的提高。

3.设立复习课让学生自学。数学知识点多并且繁杂，有许多公式、概念需要记忆，有些知识又比较抽象难以理解。因此，数学学习需要温故知新，复习课的设置必不可少。复习课上，教师在给出一定的指导后，就让学生自己去复习，把知识系统化。在这样的过程中，教师也要提出新的问题，或者让学生在复习中自己发现新的问题，然后鼓励学生独立思考，得出答案。

在新课改的要求下，教师要提高课堂教学的效率，就要注重培养学生的自学能力，并以此来帮助学生学习数学，从而取得更好的教学效果。