谈幼儿教育中幼儿良好行为习惯的养成

罗艳勤

【摘    要】英国著名哲学家培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”而人们在幼儿时期养成的习惯对其一生的发展有着重要作用。无论是家居生活方面，还是社交待事方面，一个良好的行为习惯总是会为其加分不少。本文我们共同来探讨关于幼儿教育中如何培养幼儿良好的行为习惯。

【关键词】幼儿  行为习惯  素质养成

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.089

在当今社会下，我们时常可以看见部分人群因为没有一个良好的行为习惯频频生出祸端，而这些人的行为不仅有损他们的个人家庭，更有损我国的国民素质。作为教师，我在幼儿良好行为习惯养成教育的实践中切身体会到，在发展全民素质教育的大环境下，若想提高中华民族的整体国民素质，还得从幼儿时期做起。一方面是因为幼儿学习能力强，接受事物快。另一方面也是因为幼儿时期的好习惯最容易养成。因此，在幼儿时期的素质教育中，教师可以从幼儿的基本道德、行为习惯的教育和训练开始，全方位培养孩子的良好行为习惯。接下来，本文就对如何培养幼儿良好行为习惯做出简要分析，以此来培养幼儿养成良好的行为习惯。

一、强化幼儿教育，全面规范幼儿行为习惯

成年人的很多生活习惯、社交习惯都是在幼儿时期养成的，因此，在幼儿时期养成一个好的行为习惯不仅能够提升个人素养，还可以使人受益终生。就目前幼儿行为习惯的养成而言，教师不应仅局限于日常卫生习惯、言语习惯的教育，还应针对不同环境下的行为规范，对幼儿做出不同行为习惯的培养要求。首先，我们可以培养幼儿在饮食、起居方面养成讲卫生的习惯，并从吃饭不将米粒洒在桌上，睡觉起床叠被子之类的生活小事做起。其次，我们可以培养幼儿在待人接物上养成文明礼貌的习惯，教会他们文明用语。例如：在有矛盾纷争时，我们可以教幼儿利用“替换语句”代替起冲突时习惯性说出的脏话。第三，我们可以培养幼儿在生活中自主学习的习惯。在幼儿生活中始终充斥着许多的新鲜事物，教师可以在平时课本读物的教学中给幼儿灌输自主学习、自主发现的观念，并在日常游戏活动中，培养他们自主动手、探索事物的能力，从而激发他们对事物的探索欲，刺激他们自主学习。最后，我们可以在日常学习中培养幼儿爱劳动的习惯。例如，在举行活动时，活动前的简单筹备到活动后打扫卫生都可让幼儿参与进来，以此来提高他们的劳动意识。

二、实施内在奖励机制，促进幼儿良好习惯的养成

对幼儿来讲，带有奖励性的行为是推进他们养成或做好某一目标的最大驱动力。但在促进幼儿良好习惯养成的过程中，教师除了物质上的奖励外，更应注重幼儿精神上的奖励，以此避免幼儿因长期依赖外在奖励，丧失了内在驱动力。因此，我认为教师除了常规的小红花、小零食等外在激励方法，还可以针对不同性格的幼儿制定不同的奖励方针。例如，对不按时睡觉的幼儿，我们可以从睡前读物入手，有意识地强调为什么要按时睡觉。在幼儿渐渐养成按时睡觉的习惯后，在精神层面对这个好习惯多加给以肯定。此外，我们还可以用诚意代替物质性奖励。如：今天上了一堂绘画课，教师除了用发糖的方式激励孩子，还可以在口头上肯定他们的进步，不论绘画得好坏，都可以从不同方面发现他们的闪光点，来肯定他们的成果，以此来促进孩子在某一方面好的行为习惯的养成。

三、倾听幼儿内心，加以正确引导

幼儿总会遇到各种各样的问题与困惑，而在他们选择倾诉对象时，除了父母就是在校老师。因此，在这种情形下，教师扮演的角色还应是解惑人。面对幼儿的问题，教师除了认真讲解，还应对该问题的解决方案加以正确引导。例如，幼儿在与人交往中出现摩擦并发生口角和推搡，教师首先应倾听幼儿内心，了解事件始终并做出相应调节，然后再针对幼儿在事件中的不良表现加以正确引导，告知他们骂人、打人是不对的。最重要的一点是，在幼儿犯错时，教师应给予幼儿足够的自尊，用谆谆教诲来替代一味责骂，避免让幼儿不仅没有在该事件中养成良好的行为习惯，反而还造成性格上的缺陷，给幼儿留下心理创伤。在日常教学中，教师应多倾听幼儿内心深处的声音，了解他们的内心世界，并从其内心出发，培养他们良好的行为习惯。

四、言传身教，为幼儿树立良好的榜样

人在幼儿时期，世界观、价值观、是非观还没有完全建立，所以，他们所看到的、了解到的价值观、是非观大多都来自身边人，如父母、教师。此外，幼儿还会在耳濡目染中不断模仿身边人的行事風格、说话方式以及为人处世，时间一长，在身边人潜移默化的引导下，幼儿就会形成相应的性格，并伴随他一生。作为幼儿教育者，如果没能在幼儿面前做好榜样，那么在对幼儿的素质教育中的有效性也会大打折扣。因此，教师应该重视自己的榜样作用，从生活的细节出发，用自身行动给幼儿做好示范，在犯错之后也能及时反思与学习，改正坏习惯，以身作则。教师也应为幼儿营造良好的学习氛围，让其身处正面向上的学习环境中，通过对他人正面事迹的叙述，在幼儿脑海中扎下积极阳光的正面形象，以此激励幼儿的思想。

五、严加督促，重视不良习惯的矫正

每个人或多或少都有不良习惯，如扑着身子写字，在公共场合大声喧哗等，因此，教师在幼儿时期的素质教育中，一定要重视这些不良习惯并严加督促，让幼儿加以矫正。而教师在面对幼儿这些不良习惯时，也不要靠惩罚或者吓唬来解决问题，这样孩子容易产生逆反心理。在他们做错事情、行为不规范时，教师首先要及时说出来，告知他们正确的做法。其次要有耐心，幼儿在改正错误的时候，有时会表现好，有时会表现差，在他们松懈的时候，教师可以适当地给予激励，让他们坚持下去。一般情况下，幼儿都能听进去并改正，长此以往，他们的坏习惯也能彻底矫正，养成良好的行为习惯。

综上所述，幼儿时期是塑造良好习惯的最佳时期，对于不良习惯也能及时纠正。而作为一名幼儿教育者，除了要关注幼儿书本知识的获得情况，还需注重他们的个人素质养成，并在幼儿习惯的养成期内做好计划安排，有目的性地、阶段性地培养幼儿的良好行为习惯，从而达成真正有效的幼儿素质教学。