基于学校特色与创新引领的高校公共体育课程改革与实践研究

邹恒

摘要：公共体育课程在学生身心健康以及未来发展方面发挥重要作用，想要提高高校体育教学质量，需要充分做到与时俱进，通过改革体育课程，创新体育活动内容，为学生营造良好的体育氛围，使学生能够在愉快的环境下形成热爱体育的情感。从而达到体育教学的最终目标。因此，本文针对高校公共体育课程教学现状进行分析，并针对性提出改革措施，希望能够为相关教育工作者提供参考和借鉴，为学生的健康发展奠定良好基础。

关键词：学校特色;创新引领;高校;公共体育;课程;改革;实践

近年来，我国教育事业在不断发展过程中，越来越注重培养全面发展的高素质人才，体育课程作为高校教学中的重要组成部分，在磨炼学生心智、增强学生体质、减轻学生课业压力等方面发挥着至关重要的作用[1]。因此，当前，教育界越来越重视开展学校特色与创新引领的高校公共体育课程。而想要达到这一目标，不仅需要开展的体育活动适合学生的发展。还需要学生深刻理解体育课程相关内容。只有这样才能够培养出与当代社会发展相匹配的高素质人才。

一、高校公共体育课程存在的问题

随着我国教育事业的不断发展，体育教学也面临着翻天覆地的变革，明确指出，学生在学习过程中不仅要了解体育知识，还需掌握运动技能，从而有效提升学生的体育核心素养，充分发挥体育课程的精神和作用，然而，结合我国高校体育课程教学现状可以看出，仍然存在一些问题亟需解决，具体可以从以下几个方面进行分析：

（一）教学内容较为单一

纵观我国高校体育课程教学现状可以看出，普遍存在课程内容较为单一的问题，不能充分满足学生的发展需求，体育相关设备、场地等不能完全满足学生需求[2]，使得学生在体育课程学习过程中失去积极性，不利于高校公共体育课程的改革顺利进行。

（二）课程安排较少

受应试教育的影响，部分学校过于在乎学生的主科学习成绩，忽略了体育课程的重要性，导致公共体育课程的安排缺乏合理性，通常每周一节课或两节课较为常见。导致学生在体育学习过程中，由于时间过长，经常会忘掉曾经学习过的重点和难点，导致体育教学效率得不到提升，很难达到体育教学的最终目标，对学生的发展也极其不利。

（三）学生被动学习

在公共体育课教学过程中，教师为了能够在有限的课堂时间内让学生掌握课程重点，通常会将自己放在课堂主体地位，大篇幅讲解体育相关知识和技巧，学生处于被动学习状态，没有充分的实践实践和理解时间，导致学生及时掌握理论知识和技巧，也不能应用到实际操作中，最终使得体育课程教学效率越来越低。

二、基于学校特色与创新引领的高校公共体育课程改革措施

（一）丰富高校公共体育课程内容

上文提到，当前高校体育教学内容较为单一，不能充分满足学生的发展需求，基于这一问题，学校需要加以改革和创新，通过丰富课程内容，为学生营造良好的体育学习氛围，与此同时，学校需要相应扩大体育活动场地，增加体育设施，全面激发学生的参与意识，使学生能够资源参与到体育课堂中，为建立具有学校特色的体育课程奠定良好的基础。而想要充分满足这一目标，学校需要通过调查了解学生对体育课程的需求[3]，例如：学校可以在学校平台或官网中发布“最喜爱的体育活动”投票项目，并组织学生全员投票，学校根据学生的投票进行分析，选取具有可行性和创新性的体育项目，为体育课程的改革提供有利条件。另外，学校可以将此类选取出的体育课程归为几类，并分别制定专门课程，例如：在乒乓球课程选课过程中，任何专业、任何系别都可以报名参加，这样不仅能够满足学生的需求，还能够使不同专业的学生友好沟通，有利于體育课程顺利展开，如果选课过程中有些体育活动人数不够，或者场地有限，可以通过开设特别班进行教学。这种教学方式既能够丰富校园生活，还能够达到体育课程最终教学目标。

（二）增加课程安排、充分利用先进技术

近年来，科学技术发展迅速，我国已经全面进入信息时代，只通过丰富课堂内容、拓展活动场地不能充分满足体育课程改革需求，为了能够做到与时俱进，高校需要借助先进的科学技术，建立校园体育交流平台，通过平台，发布体育课程的教学老师、教学时间、教学需求、教学内容等相关问题[4]，同时，学生在学习中遇到的问题也可以通过平台进行沟通和解决，与此同时，通过平台还可以对课程中的理论知识以及相关技巧进行视频演练。通过明确各体育课程相关信息，能够使学生充分了解体育项目的内容，以及教师上课的方式，从而结合学生自身实际情况和学习规划，科学选择体育项目。除此之外，通过录制教学视频和技术演练视频，能够使学生掌握课堂学习内容，避免学生出现即学即忘的不良现象。

（三）创设体育专业学生代课方式，拉近师生距离

在高校体育教学过程中，可以创设体育专业生代课方式展开教学，即选取优秀的高年级体育生，为大一、大二学生进行体育训练。一方面，通过这种方式能够拉近被教者和教育者的距离，另一方面，能够使学生提高注意力，同时强化高年级专业学生的能力。

在教学过程中，教学重点需要以体育理论知识和体育技能入手，使学生能够熟练掌握体育相关内容，与此同时，还要在理论和技能的基础上提高训练，使学生能够将理论和时间相结合，从而对体育活动有更加深刻的理解[5]，体育专业生在代课过程中，可以结合自己的实际情况选择代课能容的难易程度，同时需要全面掌握代课相关内容，并能够合理安排课堂流程。这种教学方式也在一定程度上提高代课体育生的综合能力。

除此之外，学校还应针对师生建立互评机制，有效保证体育课程的教学质量和水平，在体育课程开展过程中，代课学生有权利对学生的出勤情况以及课堂表现情况进行记录，同时，需要将课堂重点内容传递给学生，校方需要委派专门管理人员对教学效果进行检测，确保教学质量。与此同时，校方还应该建立检查部门，随时抽查不同体育专业的学生，了解其学习状况和实际操作能力，确保体育教学高效、高水平展开。

学生代课这种教学方式与传统教学方式存在很大的差别，由于学生缺乏教学经验，教学效果的好坏很难保证，因此，为了能够有效提高教学质量，需要师生之间通过互评了解自身存在的优势和弊端，从而能够在接下来的教学中发扬优势，弥补不足住处[6]，通过师生互相监督，健全教学内容、优化教学方法，从而使代课学生和受教育者能够互相进步、共同提升。

三、结语

综上所述，体育课程对高校学生的身心发展至关重要，创新体育教学方法、丰富体育教学内容已经成为高校体育课程改革的重要内容，因此，在教学过程中，教师不仅需要引导学生了解体育知识、掌握体育技能，还要带领学生参与实践活动，充分做到理论实践相结合，通过拓展活动场地，增加体育器材，满足学生发展需求。从而提高体育教学水平和效率。

参考文献：

[1]王有基，王爱林.高校公共体育武术课程的教学改革与实践研究[J].搏击（武术科学），2011 （10）：92-93+96.

[2]黄武平.高校公共体育课教学改革与学生创新能力培养的研究[J].宁德师专学报（自然科学版），2010 （04）：87-90.

[3]司朝明.高校公共体育教学实践改革与创新教育的研究[J].智库时代，2017 （14）：97+174.

[4]贾勇.基于体育文化视角的高校体育课程考试改革的研究与实践[J].体育风尚，2017 （3）.

[5]倪娟.基于创新理念的高校综合实践活动课程的研究与改革[J].鸡西大学学报：综合版，2016 （16）：18.

[6]刘菁.基于学校特色与创新引领的高校公共体育课程改革与实践研究[J].中国校外教育，2017，No.617 （S1）：407-408.