新课改大环境下高中英语教学现状及教学策略的分析

陈俊

【摘    要】当前素质教育教学改革大环境下，随着新的教学理念和教学模式在实践中的应用确实一定程度上提高了学科教学的有效性。但教学的创新必然带来适应方面的问题，本文中我就从高中英语学科教学出发，分析当前教学现状，并提出几点有效性教学策略。

【关键词】高中英语  教学现状  解决策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.153

众所周知，素质教育教学在各阶段的教育教学中循序渐进地推进，给个学科教学带来了不小的变化，尤其是在教学效率和教学质量的提升方面呈现出显著的效果。而对于教学改革来说，改革必然面对着一个新旧交替的过程，而对于教学来说，不仅仅是教师需要面对教学内容和教学模式的转变，学生也需要面对学习状态和学习目标重点定位的变化。因此对于整个学校教育来说，素质教育教学改革拓宽了人才培养的道路，同时也给身处于教育体系之内的教师和学生提出了新要求，带来了新的挑战。而从教学实践来看，确实在当前的教育教学模式下，面对着不断革新的教学内容和层出不穷的教学模式，教与学在适应阶段和新的互动交流方面都会存在一些不足之处，不论是执行不到位，应试思想残留，还是矫枉过正，因为过于求新求变而导致教学效果的过犹不及，都是我们当前教育中所呈现出的典型问题。并且因为学科内容的不同，所以导致各学科在实际教学中所呈现出的问题有其共性更有其差异性。这些问题基本不存在依靠學生自身解决的可能性，所以我们教师在实际教学过程中要做好教书育人的职责，起到积极性的引导作用，从而推动新的教学环境下的教学实践适应进程，避免错误，创造出更好的教学效果。

英语是高中生的必学科目，也是教学实践调查中学生反馈学习难度较大的科目之一。作为一名英语教师，我在实践中发现大部分学生在英语学习方面缺乏兴趣，进而缺乏主动学习的积极性，所以班级整体的教学效果不好。因此当前文章中，我想就高中英语这门学科的教学现状展开探讨，重点分析当前高中英语教学中呈现的问题，并结合素质教育教学改革，谈谈我们在新时期如何贯彻以人为本的教学方针，并在此基础上以兴趣激发、状态状态转换、能力培养等为目标，创新教学模式，尤其是探究出科学有效的课堂教学策略，改变当前高中英语教学现状，最大限度地激发学生的学习积极性创造良好的高中英语教学效果。

一、当前高中英语教学现状及问题分析

1.教师教学方面。首先，教师是知识传输的源头，就如韩愈所言：师者所以传道授业解惑也。对于教师来说，我们需要从内容方面进行创新，从而丰富课堂教学内容。但在当前的高中英语教学中，以“实践能力”的构建为前提的教学目标等同虚设，在高考这座升学大山的压迫下，大部分教师还是习惯围绕考点授课，不重视拓展，从而导致课堂教学不论是从内容还是氛围方面都死气沉沉，学生学习积极性也就不言而喻。其次，高中阶段很多教师在教学过程中还是适应不了教与学之间的新关系，所以在日常教学过程中习惯于教师主导课堂，那么学生只能是在教师牵引下进行被动地学习，失去了自主学习的意识和习惯，尤其是在新课教学过程中无法锻炼学生举一反三的能力，进而导致学生学过的知识不能活学活用。

2.学生学习方面。首先，不论年龄大小学生在学习过程中存在的通病就是懒惰，尤其是在英语这样一门和母语语言体系大相径庭的语言体系中，学生本身就存在一定的抵触心理，加上高中英语涉及更高难度的单词和语法，在加大学生学习压力的同时，也会让学生产能“畏难”心理，进而在学习过程中找理由逃避英语。其次，从学生的英语实际运用来说，目前我国的大部分高中生还停留在纸上谈兵的英语学习机阶段，英语考试可以得高分，但英语的口语交际方面依旧是一塌糊涂，甚至是不少学生根本不说。这就导致大部分学生的英语学习只能应用于考试，而不能充分发挥其语言学习的媒介作用。

二、高中英语教学策略探究

1.“教”方面，注重学生兴趣和自主性的启发。首先，对于教师来说，我们在实际教学过程中需要从内容和课堂教学模式的选择方面进行课堂教学质量的提升。一方面，对于高中阶段的英语来说，学生已经具备一定的知识基础和学习能力，所以我们在内容设置上可以更加多样化，而不仅仅局限于所谓的考点，从而丰富学生的语言知识储备;另一方面，我们在教学模式的选择方面要紧贴学生的兴趣以及英语这门学科的特点，从而充分突显英语魅力，让学生在课堂学习过程中感受到愉悦感，进而激发学生的学习兴趣。其次，在日常教学过程中，作为教师我们要摆正教与学的位置关系。对于高中生来说已经到达了学习能力的巅峰时期，并且英语这门学科更加注重知识的积累，所以在教学中我们要贯彻以人为本的教学策略，做到以学生为主，通过探究式教学、启发是教学等引导学生在学习过程中做到主动参与、积极互动、主动思考等，激发学生的学习主动性。

2.“学”方面，注重学生能力的提升和习惯的养成。首先，在教学过程中，我们要引导学生消除对英语的恐惧心理，进而在学习过程中养成良好的学习习惯。例如在课下主动结合教师的不值得任务和导学案进行课前预习;课堂上结合教师的讲解，主动分析自身的听课重难点有针对性地记笔记等。通过培养学生的学习习惯，塑造学生的自控力，学习上的持久力等，实现学生长久的进步和知识积累。其次，我们要逐步培养学生的自主学习能力。所谓的自主学习能力并不仅仅是指学生能够主动去学，而是要学会有方法、有节奏地去学习，在日常学习过程中明确自身的弱点，进而进行针对性的巩固。所以日常教学中，我们可以通过导学案和分层次教学等模式，引导学生找到自身的问题，尤其是培养学生的英语实际运用能力，发挥英语的语言交际作用。

总之，对于高中英语教学来说，目前的教学改革还在不断的进行中，不断涌现的新的教学理念和教学模式需要我们一点点融入教学实践中。我们需要做的教师站在教师教学的立场进行教学大节奏的掌控，并尽可能地站在学生的立场，通过换位思考，明确学生需求及时发现问题，并解决问题，实现英语教学效果的步步提升。

参考文献

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[2]于蔷.高中英语阅读教学现状分析及教学策略[J].延边教育学院学报，2012，26（2）：55-56.