浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

刘琴

【摘    要】数学不仅是一门注重基础的学科，而且具有很强的延续性和逻辑性。学生在学习小学数学的过程中，大多数是被动学习而不是主动学习数学、喜欢数学，从而导致了学生对小学数学的学习兴趣大大降低以及影响了数学学习的发展进程，可见兴趣培养是十分关键的。因此，培养学生学习小学数学的兴趣是当今教师不可忽视的。

【关键词】小学数学  兴趣培养  教学探究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.150

小学数学知识本身具有抽象性，枯燥乏味。小学数学的学习是在为学生今后的日常生活打基础，而学习小学数学的客观含义就是学生对自身特殊心理的认识过程，在小学数学教学期间教师应该通过利用已有的数学知识并且根据学生的认识规律和心理特征，来充分发挥教师的指引作用，提高学生学习小学数学的兴趣和对学习数学的主动性，使学生能够很好地学习数学知识。

一、兴趣培养的重要性

学生对学习数学的兴趣不是与生俱来的，只有对一个事物感不感兴趣，教师要将学生“要我学”的学习态度转变为“我要学”的学习态度。兴趣其实是一个人积极的心理倾向，但往往更加倾向于对某种事物的认识与掌握。学生对小学数学的学习兴趣与积极性，可以使学生以积极乐观的心态热爱生活，来更好地适应生活。兴趣培养在学生学习过程中起重大作用，一方面可以变成学生积极向上的精神支柱，来促进学生热爱生活和更好地适应生活环境进而克服困难;另一方面可以开发学生的智力培养学生的想象力以及创造力。

二、小学数学教学中培养学生兴趣的方法

根据学生的好奇、好动、好胜等心理特点，作为教师从可以从五个方面去培养学生学习小学数学的兴趣：

1.开放教学。开放教学方式可以使学生的潜能和创造力以及积极的思想态度得到更好的发展，目的就是有一个开心、自由的课堂氛围使学生对小学数学的学习产生兴趣，同时拉近师生之间的情感让学生的身心健康和谐发展。开放教学可以让学生在数学的空间中有更大胆的猜测和探索的机会。比如：在讲“角和直角”时，教师先提出有趣的问题：“在一张圆形纸中有没有直角？”学生的回答多种多样“圆形是圆的，怎么会有直角呢？”这时教师随即引导：“那老师可以在圆中创造直角”，这时拿出准备好的圆形纸片“对折”，在这个过程中勾起了学生的强烈好奇心以及浓厚的求知欲，不论是平常学习好的学生还是有困难的学生，在此时也会乐意去发现和探索，同时会积极主动的学习小学数学知识，在全程的传授过程中学生会对获取数学知识高度集中。这样的教学方式有利于培养学生对小学数学的学习兴趣，从而使其获取数学知识的能力提高。

2.游戏教学。小学数学教学是专门为6至12岁年龄段的小学生提供各项技能的认识，在这个年龄段学生对数学产生学习的兴趣不同而形成的结果也不同。游戏教学顾名思义就是把学生所学的小学数学知识在游戏的活动中体现出来，通过玩游戏使学生在愉悦的氛围中产生对知识的求知欲，激发学生对学习小学数学的兴趣。比如，本来是枯燥无味的加法“几加几”却通过在课堂中设计“给小动物找家”的游戏变得更加趣味，教师拿出事先准备好的动物卡片和房屋卡片，在动物卡片写“几加几”的加法算式，同时在房屋卡片写答案，让学生依次对应的把答案计算出来，给小动物找到合适的家。每答对一题奖励一朵小红花，得到小红花最多的胜利。这样使学生对学习数学知识的注意力高度集中，在游戏中学习到了知识并且大大地提高了学生的学习兴趣。

3.动手教学。“爱玩”是每个学生的天性，动手不仅是智力的源泉而且是发展学生思维方式的一个方法。在教学过程中通过让学生动手测量、演示或操作，一方面让学生的各个感官参与学习数学的过程提高了学生的思维发展，加大学生对小学数学的学习兴趣;另一方面使学生通过动手达到学习效果，不僅是对所学知识的巩固，更是对所学知识的灵活应用。比如在讲述“轴对称图形”时，教师可以利用多媒体展示“长方形、梯形、三角形”的图片，让学生观察，并将准备好的纸片发给学生，让学生自己动手看如何可以使图形能完全重合并在动手完成后讲述“轴对称图形”的概念。学生经过动手后发现：长方形、正方形可以重合而部分三角形却不能完全重合。学生通过自己动手、发现问题和解决问题，很自然的懂得了什么是“轴对称图形”并且大大地增加了学生的学习兴趣。

4.鼓励教学。人一生最大的愿望就是被人肯定。当然每个学生也希望被教师认可，鼓励学生可以激起学生的学习兴趣，使他们的身心得到健康发展。在小学数学课堂提问环节，学生往往都是非常积极踊跃举手回答，但当回答问题时却又回答不出来或者错误，这时就会被教师批评，久而久之学生的学习兴趣就会被慢慢消耗，与此同时学生变得不愿意回答问题，举手的次数就变得屈指可数了。所以，作为教师应在学生回答问题错误时或者回答不上来的情况下，要积极地引导学生让学生自己思考，鼓励学生“你能行”。这样一方面增进了师生之间的情感，另一方面师生之间互动带来了更好的教学效果。另外，教师在批阅学生的作业时，可在作业本上写几句鼓励的话。如在书写工整的作业本上写上“字迹工整，要保持哦”;在草草了事的作业本上写上“你能行，加油！”让学生感受到教师的关心，这样一来可以使学生慢慢爱上小学数学这门学科，从而培养学生对数学的学习兴趣。

5.竞争教学。“你看看别人家孩子”、“别人家孩子又是第一”等等这些家长口中的孩子往往都是别人家的，俗话说得好：“没有对比就没有伤害”，但竞争往往有利于培养学生的学习兴趣，特别是在有奖项的情况下更对学生有诱惑力。比如：可在课外活动中增加“数学竞赛”并设置奖项，在短时间能快速准确计算算数加减法可获得称号或者小红花等，这样久而久之在不知不觉中既培养了学生的学习兴趣，又使学生的小学数学学习水平能力大大提高了。

三、结束语

在学生学习小学数学的过程中，一方面要注重学生学习兴趣的培养，另一方面要注重学生的全面发展。兴趣在学生学习小学数学的过程中起着推动作用，不仅可以使学生积极主动地学习数学，还有利于培养学生勇于创新的精神。可见，学生的兴趣培养是十分关键的。

参考文献

[1]施华玲.论小学数学教学中如何培养学生学习兴趣[J].福建教育学院学报，2014（6）：68-70.

[2]陈晨.小学数学教学培养学生兴趣方法研究[D].四川师范大学，2016.