微视频在高中化学教学中的运用分析

唐丹

【摘    要】随着现代科技的发展，教师的知识储备不再是课堂教学中唯一的智慧和经验来源，越来越多的媒体资源、网络资料能够成为教师教学的重要帮手，并为课堂内容的丰富和教学方法的完善带去帮助。因此本文将以高中化学课堂为舞台，为广大教师分析微视频的运用策略。

【关键词】微视频  高中化学  运用策略  原则要求

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.124

对学生来说，高中化学具有较高的理解难度，对大部分学生来说更是较为难学的一门学科。特别是复杂的化学原理，多样的化学实验和各种各样的化学结论常常会给学生带来极大的理解和记忆压力。而正是这一问题的出现，催生了微视频在高中化学教学中的广泛运用。无论是从微视频本身的属性还是微视频对化学学科的转化效果来看，运用了微视频的化学课堂都能够在一定程度上改善教学氛围，激发学生的兴趣。

一、微视频在高中化学教学中运用的原则要求

（一）内容科学性

微视频是直接用于课堂教学的重要资源，需要真实反映化学学科的真实性和客观性，因此教师必须要强调微视频的科学性和真实性，最大程度揭示化学学科的基本属性。从实际的教学经验来看，教学微视频的内容来源主要集中在两个方面。一方面通过教师对网络教学资源进行搜集和整理，另一方面通过教师自己录制相应的微视频。针对前一来源，教师需要对网络的微视频资源进行有效地分析和筛选，坚持从可靠的教学网站中获取资源，坚持视频内容的信息数据具有先进性和真实性，以此来降低混杂微视频资源的不良影响。针对后一来源，教师要根据自己的教学客观实际，充分结合教材、大纲等信息来录制微视频，保证微视频的内容与自己的教学课堂直接相关，提升微视频内容的针对性和科学性。

（二）过程合理性

首先，教师要确定微视频运用的一般原则和要求。教师要根据教学中人的因素和物的因素明确微视频运用的“适时、适度、适人”原则，在合适的场合，针对学生的实际需要，选择合适的微视频内容和形式来教学，将教学的过程规范化和有效化。其次，教师在具体运用微视频的时候要对微视频运用的方式不断进行调整和修正。实践的过程最能够检验教师运用微视频的正确与否，所以教师在教学的过程中要灵活地根据情况变化调整微视频的运用细节，提升实践过程的合理性和规范性。

（三）方法人文性

人文情怀和人性化特征是现代化教学中必不可少的内容，在运用微视频教学的过程中，这一点同样需要教师重点强调和突出。一方面，教师在运用微视频的时候要始终将学生放在课堂的中心，将教师当作课堂的主导角色，进一步突出教师的引导和领导作用，突出学生的合作学习、自主学习价值，突出师生之间的互动、协作和交流属性。通过这种方式来延续传统教学的优势，提升课堂教学的人文性。另一方面，教师在选择和运用微视频的时候要充分考虑学生的需要。微视频的主要运用目的是服务于学生的学习和进步，所以教师要坚持微视频内容和运用方法的趣味性，以趣味且实用的教学方法吸引学生注意力，凸显微视频教学的人文关怀。只有这样，学生才能在微视频教学的课堂中始终维持自己的主体地位，并保证教学的效果真正反馈到学生身上。

二、微视频在高中化学教学中的运用策略

（一）合理选择微视频的类型为高效教学的第一步

在实际的教学过程中，微視频的类型是十分多样的，服务于学生的提升层次和进步方面也是多样的。为了充分发挥微视频对学生的培养作用，教师必须要先对自己学生所要达成的高度，所要靠近的目标，所欠缺的能力进行考察和总结，为微视频的分类化选择和运用打好基础。接着，教师再根据学生的需要和教学实际的需要从网络中选择微视频或者亲自录制微视频。举个简单例子，教师在教学到《钠与水的反应》时，可以从网络中选择合作探究类的微视频进行教学，然后让学生从微视频中学习如何合作完成化学实验的经验和知识，从而填补学生在实验操作方面的欠缺。除此之外，教师还可以根据教学需要选择讲授类、探究类、拓展类的微视频，提升微视频选择和运用的针对性与合理性，满足学生不同方面的发展需要，为后续的高效教学打好基础。

（二）运用微视频对化学难点进行详解和突破

高中化学知识点的多样性和复杂性给学生的理解和记忆带去了许多的困难，特别是针对某一些化学的难点，不仅教师不容易分析清楚，学生更难理解明白。这个时候，教师就要巧妙地借助外部的资源和力量来构建全新的难点突破教学策略，帮助学生从新的角度，新的起源出发找到化学学习的突破口。因此微视频就在这个环节中发挥了巨大的作用。微视频的内容是经过精选的，往往由许多经验丰富的教师的讲解过程组成，所以能够从不同的角度，以不同的理解思路来对难点内容进行突破和攻克。因此在难点攻克的环节中，教师要先了解学生问题出现的原因，接着再选择相应的微视频进行教学，提升难点突破的针对性和有效性，推动学生高效学习策略不断形成。

（三）运用微视频对教学内容进行拓展补充

培养学生的化学能力不仅仅是培养学生课内的学习技巧，也不仅仅是单纯地灌输学生课内的知识，更多的时候还需要教师对学生综合的化学能力和化学素养做出指导与培养，帮助学生适应难度日益提升的高中化学。学生这一需求的出现则为微视频的广泛运用创造了丰富的机会，使得教师运用微视频拓宽学生学习眼界，丰富化学教学内容的进程能够不断推进。一方面，教师要运用微视频对化学教材、大纲的内容进行合理的拓展。譬如对教材中未能完整呈现的复杂实验、工业流程等运用微视频拓展展示，完善学生在这方面的学习和理解体系。另一方面，针对化学的发展史、发展前景、化学分支等课外内容，教师可以运用微视频进行介绍，帮助学生了解一个多面的、趣味的、丰富的化学形象。这样一来，学生才能够在掌握课内化学知识的基础上，不断增强学习化学的欲望和兴趣。

经过笔者对相关教学经历和经验的分析与总结，得出了微视频在高中化学教学中的一般运用观点。首先，微视频是一种较为新颖且富于变化的教学资源，因此需要教师积极地学习、转化、实践和总结，不断丰富微视频教学的观点和策略，最大程度完善自己的教学实践过程。其次，教师要根据自己实际的教学现状来发现课堂中存在的问题，并以此为依据构建微视频教学的原则策略，规范微视频教学的过程，帮助学生在规范化、效率化的课堂中获得提升。

参考文献

[1]佚名.关于高中化学教学中微课的应用分析[J].高中生学习，2017（12）：150.

[2]李洁.微视频在中学化学史教学中的应用研究[D].上海师范大学，2015.