微视频在高中生物教学中的运用分析

范勤

【摘    要】高中生物具有抽象性、复杂性、微小性的特点，对大多数学生来说都相对抽象，学起来比较困难。微视频开始逐渐在高中生物教学中运用起来。本文主要就探讨了微视频在高中生物教学中运用的重要性，并进一步分析了微视频在生物教学中的具体运用和注意事项。

【关键词】高中生物  微视频  重要性  具体运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.095

在新课改背景下，越来越强调教学有效性，就目前高中生物教学现状看，情况不容乐观。由于高中生物学起来难度比较大，学生学习兴趣普遍不高，教学效率比较低。在这种教学环境下，微视频开始广泛运用于生物教学中。微视频，最短不少于30秒，最长不超过20分钟，通常是以短视频、短动画、微电影等形式呈现，可在手机、电脑、投影仪等客户端播放，观看。微视频最大的特点就是“短小、精干、简洁”，能把复杂的东西简洁化，把抽象的东西具体化，把枯燥的东西生动化，运用于生物教学，针对于生物学科复杂性、抽象性、微小性的特点，能够使得教学更加容易，减少教学中的困难，极大提高教学效率。

一、微视频在高中生物教学中运用的重要性

（一）有利于激发学生的学习兴趣

微视频能够通过视频的形式，把内容生动的呈现出来，学生能从视觉、听觉等感官来学习，从而最大程度调动学生的积极性，有利于激发学生的学习兴趣。就高中生物来说，学习的内容比较多，相对枯燥，大多知识点也都是比较抽象的，这就不利于学生的理解，而微视频能够把抽象的知识直观化的呈现在学生面前，不仅内容更加丰富，学生学起来更加有趣，也能在一定程度上减轻学习难度。

（二）能突破时间和地点的限制

就传统的课堂而言，教师授课都只能在教室，学生请教教师大多时候也只有在学校的时候才能进行，这对于课后学习的学生来说存在很大困难，遇到问题不能及时请教教师，随着时间的推移，学生也很容易忘记这个问题，不利于学生的学习。而微视频则能有效化解这个问题，它不受时间和地点的限制，在学校，教师可以通过投影仪播放视频给学生观看，学生在家可以通过手机、电脑、平板等自行进行观看，对于重难点问题，学生可以反复观看，不受限于教师讲课时的时间和地点，遇到问题，也可观看相应问题解答的视频，使得学习更有效率。

（三）化抽象为具体，化复杂为简单

生物课程中有许多东西都是我们肉眼看不到的，我们看不到，摸不着，只能通过书中知识的讲解和图片来加深学习，但是其具体形态只有靠我们自己的想象，这要求学生们有极强的想象能力，对大多数学生来说都是比较困难的，抽象的内容学习起来记忆点也不深，而微视频能够把书中的知识具体化，生动的呈现在学生们的面前。比如说植物细胞里的各种细胞器，教师就可以通过给学生播放介绍植物细胞器的动画视频，生动形象的把各种细胞器介绍一遍，包括有哪些特征，发挥哪些作用，通过视频来学习这部分的内容，不仅能减小学习难度，还能让学生的记忆点更加深刻，有效提高学习效率。

二、微视频在高中生物教学中的具体运用

（一）微视频在预习中的创新运用

就高中生物的知识结构和内容来说，大多是先实验，后结论的结构，上课教师的讲解速度是比较快的，许多细节很容易忽略掉，学生一不留神可能就跟不上教师的节奏，整堂课其实都是出于被动的一个状态，不利于学习的开展，这就体现了课前预习的重要性。由于学校条件有限，不是所有的实验教师都会示范做一遍，或者有时间大家一起通过视频观看，所以学生在预习的時候，可以通过简短的微视频把所要学习的实验过程看一遍，不仅有利于学生对整个实验的把控，也可以帮助学生抓住重难点，在课堂上有选择的听，避免跟不上教师进度的情况。

（二）微视频在课堂上的创新运用

就高中生物而言，大多数内容都是在实验的基础上展开的，实验是书中理论的基础，可以说生物内容的开展离不开实验，这也足以体现生物实验的重要性。但是就大多数学校的教学条件来看，设备并不齐全，只有极少数的实验是能够亲自操作的，比如说如何使用显微镜，这个是大多数的学校都能实现的，但是就观察植物光合作用和提取细胞核等实验是没办法开展的，这个问题借助微视频就能够有效解决。这些实验可以通过教师以视频的形式呈现出来，当然，这个实验视频教师也要注意筛选，要选择实验效果最佳，与教材实验步骤紧密结合的视频，这样学生可以通过观看视频来进一步了解实验，也可以弥补设备条件的不足，达到更好的教学效果。

（三）微视频在拓展中的创新运用

微视频除了运用于书本实验补充外，也可运用于拓展课外知识上，不仅可以拓宽学生的眼界，还能激发学生的学习兴趣。比如说关于用高倍镜观察叶绿体和线粒体的实验，除了观察线绿体与叶绿体外，教师为拓展学生对植物各个细胞的了解，还可以给学生播放如何提取叶绿素或者线粒体的实验，加深学生对植物细胞结构的了解。为了增加学生学习生物的兴趣，教师也可选择性的适时给学生播放一些比较有趣的实验，通过这些实验，不仅可以拓宽学生的眼界，更能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

三、微视频在高中生物教学中运用需注意的问题

1.视频内容选择要短小精悍。微视频对于生物课堂的开展能够起到不错的推动作用，但是这也是建立在微视频选择合理的基础上。首先，微视频的播放内容要短小精悍，不能过长，也不能太短。视频太长，不仅会消磨学生听课的热情，在时间紧迫的学习氛围下，也会极大地耽搁讲课时间，造成适得其反的效果，视频太短，可能学生还没反应过来在放什么，就结束了，教师可能还要给学生放第二遍，不管是哪种情况，都是比较耽搁课程进程的，所以说视频的选择上，教师要多用心，选择可用性最高的视频来播放，才能达到最佳的教学效果。

2.微视频讲解要有针对性。由于微视频一般都是有选择性的播放，所呈现的内容也都是比较有针对性的，教师在结合微视频讲解的过程中，也要注意要有针对性，切不可泛泛而谈，教师一定要要明确播放微视频的目的是什么，讲解内容围绕教学目标展开，这样具有针对性的讲解才会更有效果。

综上所述，微视频在高中生物教学运用中的效果是不错的，能够在不同的教学环节发挥不同的作用，也能够极大激发学生的学习兴趣，有效提高学习效率，但是也要注意微视频要短小精悍，讲解要有针对性。

参考文献

[1]于文娟.高中生物教学微视频制作的优化探讨[D].山东师范大学，2016.

[2]郁亚琴.浅议微视频教学资源在高中生物教学中的运用[J].江苏第二师范学院学报，v.31;No.163（12）：95-97.