谈如何培养小学生语文学习兴趣

杨庆

【摘    要】正所谓：“兴趣是最好的老师”，基于这一点，增强学生对语文学习的兴趣是加强语文教学效果的有效途径。如何来培养学生对语文学习的兴趣，这是本篇文章将要深入探讨的方向。作为一名小学语文教师，我认为，从教学实际和学生的能力出发，这是最关键的一点。

【关键词】学习兴趣  小学语文  具体举措

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.086

小学阶段正是扎实学生基础的关键时期，这个阶段的学生年龄还小，心智发育也不太成熟，他们对学习还处在一个懵懵懂懂的状态，没有什么实质性的概念，提问他们是否喜欢语文学习，他们也难以给出准确的答案。面对小学生这张白纸，如何来对他们进行良好的塑造，这是作为教师的我们，应该深入思考的。也就是说，慢慢将学生培养为对语文学习感兴趣的状态是当前主要教学目标之一。就我看来，从学生的实际状况出发，并结合语文学科的特点，是实现这一教学目标的有效方式，接下来，我将基于这两个方面，深入剖析能够加强学生兴趣培养的方式方法，以求学生能够自主的参与到语文学习中去，在熟练掌握理论知识的基础上，扎实各方面的能力，这个才是当前新课程改革要实现的最终目标。

一、以学生感兴趣的内容入手，开展导学课堂

语文教学的开展形式是多种多样的，如何才能最快抓住学生的心理，集中他们的注意力，课前导入环节至关重要。这个教学活动是建立学生对语文学习初印象最快速的方式，也是培养学生对语文学习最直观感受的关键过程，教师要深知这一点，尽可能地将课前导入的内容设计得多样化和丰富性，最大程度地吸引学生的兴趣，使学生对语文学习建立起一个不错的学习感受。首先，教师可以在课前导入中融入一些与教学内容有关的小游戏，使学生能够从直观具象的感触中接受知识，这种动态式的教学形式往往能使学生对知识的记忆更加深刻，自然，学习效率得以提升，学生也能慢慢在语文学习中获得满足感，逐渐建立起学习的自信，在学习热情和积极性方面都有所增强，久而久之，学生的兴趣必然得到培养。其次，结合学生的实际学习状况是关键。处于不同学习阶段的学生会有不同的想法，如何才能使教师的课前导学内容与学生的心理需求相契合，加强沟通交流是关键。比如，这堂课程是与中国传统文化有关的内容，教师就可以引导学生进行探讨，从他们知晓的传统文化入手，不仅能够降低教学难度，同样也符合了学生的心理需求，尊重了他们的意见，教学效果得以加强。运用这种教学手段，课前导入的形式也越发多样，涉及的内容和知识也更加全面，在趣味语文课堂的引导下，学生会慢慢爱上语文，培养起学习兴趣。

二、加强多媒体的应用

随着社会的不断发展，我国的教育正在朝着现代化和信息化发展，多媒体在语文教学中的应用越发普遍，且它在教学内容的展示上更加的通俗易懂，符合小学阶段学生的能力水平。教师要将多媒体科学合理的应用于语文课堂中，将它作为学生学习兴趣培养的有效载体。比如，教师可以在网络上找寻有关的视频或是图片，将文章中的情节和内容合理的展现出来，让学生在学习的过程中更加具象化，对学习的知识感悟更加深刻。同时，多媒体的应用打破了时间和空间的局限，使语文课堂更加的灵活。就以《春晓》的学习为例，教师可以应用多媒体将诗句中描绘的一系列美景以视频的方式呈现出来，让学生的学习更有画面感。学生也就不难领悟“夜来风雨声，花落知多少”的思想感情。教学难度大大降低，教学形式越发多样，这对心智发育还不完全的小学生来说是十分受用的，教师就要紧紧抓住这一点，加强多媒体在语文教学课堂中的渗透。在多媒体教学的帮助下，学生逐渐能够发现语文学习的乐趣，自然，学习兴趣的培养也能够得以实现。不过，在多媒体实际应用的过程中，教师要控制好度，既要严谨选择多媒体教学的内容，又要确保多媒体应用的适当性，防止学生将注意力全部投入到图片和画面中去，忽视了本身语文知识的学习，这种顾此失彼的教学现象是要极力避免的。

三、展开实践教学，增强语文教学的灵活度

很多学生在进行语文学习的时候，总是抱着这样一种心态：认为它只是一门学科，学习的最终目的仅仅为了应付考试。学生的这种错误想法往往导致他们忽视了语文学习最本质的目的，在这种教学现状下，学生的能力难以得到培養，死记硬背的学习方式限制了学生的发展。学生也很难在这种枯燥乏味的学习中探寻到趣味，自然，学习兴趣难以得到培养。针对这个方面，教师要加强实践活动的开展，引导学生多在日常生活中去感悟语文，并通过细致的观察，探寻语文学习的益处，明确语文学习的实际意义后，我相信，学生慢慢会自主投入到课堂学习中来，注意力更加专注，热情更加高涨，学习效果得以增强。比如，教师可以以作业的形式要求学生进行实际观察，如探查生活中应用最多的汉字，随处可见的富有语文韵味的广告词，还有一些警示标语等，并以此为教学内容，让学生进行对比，探究语文文字的魅力所在。就以爱护花草的标语为例，教师可以引导学生比较“禁止践踏花草”与“一花一草皆生命，一枝一叶总关情”两句标语，分析哪一句更好，好在哪里，加深语文学习的深度，让学生领悟到语文学习的深奥与神秘，从而生出向往之情，由此，学习兴趣也能够慢慢得以培养。

四、融入联想教学，加强语文故事的融入

小学阶段的语文学习重在扎实学生的基础，文字性的内容较多，这不免让学生产生烦躁心理。这已经成为了阻碍学生兴趣培养的重要问题。故而，改变当前的课程结构，融入新式的教学内容至关重要。在此基础上，也能够确保学生从趣味性的语文教学中探寻到乐趣。我认为，开展联想式教学是一项不错的教学手段。就以诗词的教学为例，教师可以运用多媒体播放一段与课文内容相契合的音乐，让学生闭上眼睛，通过平时的所见所闻进行联想，这种方式不仅有助于丰富学生的想象力，而且也便于学生更快的融入课文，加深对思想感情的领悟，一举两得。针对语文文字的学习部分，教师可以应用故事教学法，通过通俗易懂的小故事，以一种趣味性的方式帮助学生记忆汉字，效果显著，同样也符合小学生的心理需求，能够得到他们的喜爱和支持，久而久之，学习兴趣自然得以培养。

综上所述，抓住语文学科的特点和小学阶段学生的性格特点是推动兴趣培养的前提条件，教师要明确这一点，采取合理的教学策略，增强语文课堂的多样性与趣味性，确保学生对语文学习的长久热情，进而推动学习兴趣的培养。

参考文献

[1]其其格.反思如何培养小学生语文学习兴趣[J].教师（33）：84.

[2]吴胜莲.浅谈如何培养小学生的语文学习兴趣[C].2015.