探讨如何培养小学生语文学习兴趣

李玫

【摘    要】小学生年龄还小，对于学习，他们没有什么实质性的概念，如若采取强硬的手段逼迫他们学习，效果不会很理想。针对小学生的这个特点，教师要从兴趣的培养出发，让学生在学习兴趣的引导下，展开自发的学习。本篇文章将以小学语文教学为例，就如何培养学生的学习兴趣展开深入的探讨。

【关键词】小学教学  兴趣培养  有效策略  语文教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.077

从现阶段的教学现状来看，形势不容乐观。学生往往表现出对语文学习不感兴趣，在教学课堂中的积极性不够，参与度很低。产生这种教学现象很重要的原因就在于教师没有实施针对性的教学策略，既没有结合语文学科的特点，又没有从学生的实际状况出发，自然，教学质量不高是肯定的。作为一名小学语文教师，从我的教学经历和体会出发，我认为，针对小学语文教学来说，兴趣培养是缓解当下教学现状的有效方式。接下来，我将遵循实事求是的教学原则，立足于语文学科特点和学生情况，给出几点有效的教学方法，旨在为教学的高效开展和学生的能力培养打下坚实的基础。

一、从语文学科的特点出发，实施针对性的教学手段

（一）趣味文字教学

对于小学生来说，语文教学重在扎实他们的基础，为今后的学习和生活打下坚实的基础。汉字学习作为语文教学的重点内容，需要教师引起重视，并将这个教学过程作为学生兴趣培养的有效途径，进而引导学生对语文学习产生兴趣，自觉的投入到学习中去，效果显著。我从我教学的学生中做过一项调查，探查他们对文字教学的喜欢程度，在传统教学形式的影响下，大部分学生认为这个教学课程是枯燥乏味的，在课堂学习中容易分散注意力，对课堂知识的记忆也不是很深刻，学习效率很低，自然，没有高效学习成果的推动，学生是很难对语文学习产生兴趣的，甚至还可能出现厌恶烦躁的心理。针对这个问题，教师要注重文字教学的创新，力争运用形式多样的教学形式来吸引学生，并从趣味文字的学习中，深刻领悟中国汉字的博大精深，有效推动教学深度和广度的加深，达到一举多得的效果。比如，教师在讲解“森”这个字的时候，就可以充分结合“木”、“林”这两个字来展开，同时也可以辅助具有一定画面感的文字描述，让学生通过联想记忆来加深对这个汉字的感悟，有效打破传统教学的枯燥乏味，為学生的兴趣培养提供有利的条件。

（二）运用多媒体进行课文教学

课文的教学重在培养学生阅读技巧和情感表达能力，这同样是语文教学的重要内容。如何利用课本知识的讲解来加强学生学习兴趣的培养，这是我们教师急需解决的问题。接下来，我将以我的教学实践为例，进行深入的探索。在传统教学课堂中，教师仅仅要求学生简单的朗读课本，将文章中的生字词掌握熟练就是了，形式比较单一，很难满足想象力丰富的小学生的心理需求，如何来改善这一点，融入多媒体至关重要。一方面，教师可以应用多媒体进行课外拓展，让学生学习到一些新奇的知识，有助于激发学生的求知欲，进而推动他们学习兴趣的培养。另一方面，多媒体可以以图片或是视频的方式，将文章中的意境以形象生动的方式呈现出来，它的应用打破了时间和空间的限制，给语文课堂注入了更多的灵活性，在这样的学习氛围下，学生往往能够与文章中的人物和事物感同身受，对学生情感的表达与培养都是有很大帮助的，学生受益颇多。有了积极效果的推动，学生慢慢能够树立起对语文学习的动机，自然，学习兴趣的培养不会存在太大的问题。

（三）在作文教学中融入情景教学法

作文教学是对学生语文综合能力的全面考察，也是加强学生语文能力的重要教学进程。如何才能够让学生在兴趣的引导下自主开展作文学习，教师的教学方法至关重要。情景教学法的融入能够使作文课堂更加的生动形象，符合小学生的心理需求。比如，教师讲解到与亲情有关的作文时，就可以组织学生进行情景表演或是情感体验，在学生充分明晰亲情所表达的含义后再进行写作，效果更加显著，学生的行文会更加流畅，字里行间的情感也会更加真实，一篇优秀作文的完成能够成功激励学生的学习热情，在成就感的引导下，学习兴趣就在潜移默化的影响下得以培养。当然，教师还要针对小学生心智发育不成熟的特点，辅助激励教学开展作文写作，在真挚的夸赞和鼓励下，学生的学习积极性增强，学习兴趣也能够得以激发。

二、根据学生的特点出发，实施以人为本的教学策略

教师要遵循以生为本的教学原则，切实从学生的实际状况出发，采取针对性教学策略。比如，教师可以组织学生展开合作交流学习，让他们在交流探讨中发现语文学习的乐趣，当然，有了其他同学探讨氛围的影响，即便是不喜欢语文学习的学生也会自觉地投入到学习中去。当然，除了合作交流教学，教师还可以借助小游戏、故事教学等一系列符合学生心理需求的教学方式，让语文课堂更加的生动有趣，并力争让学生在自主参与的过程中加强兴趣的培养，同时注重自身能力的培养与提升，一举多得。比如，教师可以组织朗读比赛，通过竞赛形式，有效激发学生的学习心理，并通过一定的精神奖励和物质奖励，增强学生的学习动机，在此基础上，学生会逐步爱上语文学习的。

三、有效整合语文知识与现实生活的联系，引导学生发现语文学习的乐趣

语文本就是一门与实际生活紧密联系的学科，它学习的本质就是要用于实际问题的解决。在当前的教学中，很多学生都没有意识到语文学习的现实意义，仅仅以应付考试的目的进行学习，这与当前的教学目标相悖。同时，与生活实际脱轨的语文教学很难展现出它独有的魅力，学生很难培养学习兴趣是肯定的。故而，教师要加强语文教学与实际生活的联系，并通过不断的应用实练，让学生达到熟练掌握的目的，一举多得。比如，教师可以引导学生去多多观察公交站牌和一些店铺名称、广告等，这个过程能够加强学生对汉字的积累，同时又能够领悟到语文的广泛应用，它与学生的日常生活和学习是紧密联系、密不可分的。我相信，只要学生领悟到这一点后，就会逐渐消除对语文学习的距离感，在频繁的接触中加深学习，久而久之，学习兴趣自然得到培养。

综上所述，教师要切实从学生的实际状况出发，采取针对性的教学策略，以求学生能够在兴趣的引导下自主投入到语文学习中去，在这种教学氛围下，学生的学习效率得以提高，从而促使教学效果得以增强。

参考文献

[1]陆虹辰.浅谈如何培养小学生的语文学习兴趣[J].读写算：教师版（21）：100-101.

[2]赵林卓.如何培养小学生的语文学习兴趣[J].学周刊，2015（20）：106-106.