小学数学教学过程当中如何培养学生的逻辑思维能力

谢祖明

【摘    要】教师应致力于把学生培养成睿智，遇事从容不迫，具有较强思维能力的优秀人才。要让学生在成长的道路上砥砺前行必须培养学生的逻辑思维能力，并且要从小学教育开始着手大力培养学生的逻辑思维能力。

【关键词】小学数学  逻辑思维能力  培养策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.027

一个人在学习的过程当中不在于他接受了多少知识而在于他是否真正形成正确的逻辑思维方式。知识不会是一成不变的，随着时代的更替，会有越来越多的东西被替换，然而一个人强大的逻辑思维能力是受益终生的。并且，当学生拥有较强的逻辑思维能力之后他们自然就会有正确的解题思路，逐渐把学习当中的难题一一攻破从而获得更多有用的知识。因此，作为教师的我们需要意识到对学生逻辑思维能力的培养远比提高学习成绩重要。针对如何培养小学生的逻辑思维能力，作为小学数学教师的我提出了一些浅薄的看法。

一、给予学生处理转换的空间培养学生逻辑思维能力

在现代教育之中很多学生在遇到某些问题的时候不能及时解决，没有自己的思维其最大的原因还在于学生在平时的学习当中没有给自己思索的空间，而很多教师也没有给予学生充分的处理转换空间，直接告诉他们应该怎样做而不应该怎样做或者以一种强势命令的语气教学，这就导致了很多学生在很多问题的解决方面没有经过自己的大脑思考转换，而对教师、父母或者旁人“听之任之”，显然在这种教学情况之下培养学生的逻辑思维能力是无稽之谈，甚至会让某一些学生形成遵从他人的性格，任其安排，任其命令，这对他们的成长是非常不利的。因此，在教学过程当中给予学生适当处理转换的空间是非常有必要的，只有让问题经过学生的大脑思考思索之后，他们才能形成自己的逻辑思维，知道哪一种题型用什么样的解题方式，明确解题的大方向，再遇到同一类型题的时候学会举一反三而非只会做这种类型当中的一个题。

二、进行说理训练，让学生在尝试当中形成自己的逻辑思维能力

做任何一道题我们要有据可寻，做任何一件事要有理可依。很多学生没有自己的思维其根本还在于教师未对学生进行说理训练，有的学生做事慌慌忙忙，手忙脚乱，有的学生却可以从容不迫，一一应对，差别出现的症结在于教师的说理训练是否到位。如果一个教师在教学当中经常让学生说自己的思路、自己解题的依据，他们就能在说理的过程当中形成自己独特的思维。并且这也是锻炼学生语言组织能力以及表现能力的方式，语言组织能力差、表达能力不强的学生在以后的处人待事方面都会出现问题。此外，作为教师的我们要让学生踊跃的尝试，经过尝试他们才能在不断的犯错过程当中找出解题的依据从而形成自己的逻辑思维能力。学习本就是一个不断犯错然后不断更正的过程，如果学生在整个教学过程当中都没有找出自己的问题那显然这样的教学是不够成功的。

三、遵循学生成长规律逐步培养学生逻辑思维能力

在教学的过程当中作为教师的我们需要遵循学生的成长规律逐步培养学生的逻辑思维能力，如果垮阶而施必然会适得其反。什么阶段的学生就应该接受什么样的教育是毋庸置疑的，切不可过于急切，想要每一个学生都成为天才显然是不可能的。所以，在不同的年级与年龄阶段我们针对学生所设定的逻辑思维能力培养方式也应该有所不同。比如，在一年级时，数学教师更多的应该把中心放在培养学生对数字的敏感度上面，知道数字逻辑，一之后是二而非三，这些都是常规逻辑，是学生必需要掌握的东西。而当学生到达更高年级阶段的时候，教师应该重点培养的就是学生的解题思路逻辑、逆向思维逻辑等等。总之切不可“一刀切，一锅煮”，要遵循学生的成长规律，也不能过于迁就学生降低他们的学习要求与标准，这对于培养他们的逻辑思维能力也是非常不利的。

四、反惯性教学培养学生逻辑思维能力

我们的大脑就像机器一样如果很久不使用它就会生锈甚至损坏瘫痪，而如果一直磨合应用它们就会工作得越来越好，越来越顺畅。小学正是应该磨合学生大脑的时期，如果一直不让学生开动自己的脑筋去思考那他们永远也不会有进步的空间，他们的思维会一直停滞不前。教学当中不能让学生带着“一把钥匙只能开一把锁”的思维学习。因此作为教师的我们不仅要培养学生的逻辑思维还要让学生有反惯性思维，这样他们才能拥有发散性的思维而不至于在某一个点一直打转。经过这样的训练之后学生就会根据一个点不断寻找有可能的契机而不断开阔自己的思维。比如在让学生解某一道题的时候教师可以让学生从不同的方面思考，尽量寻找不一样的解题方法，或者利用反向思维逆向解题，这样学生才不会禁锢自己的思想，在解题的时候能够变通。

五、教学结合，培养学生的动手能力，增强学生的逻辑思维能力

作为一名优秀的教师一定要注意自己教学的出发点与落脚点，教学最终的目的不在于傳授学生某些知识而在于培养学生各方面的能力，学生的动手能力就是很多教师没有注重的问题，尤其是在数学这种理论学科当中。人的大脑和身体的各个器官都紧密相连，同时人体的各个器官也影响着人的大脑，只有大脑发出指令之后人体的各个器官就会密切配合行动，并反馈正确的信息给大脑之后人体的运作才算正常，思维才能在不断的刺激过程当中越来越灵活，逻辑思维能力才会增强。所以，数学教师一定要注意培养学生的动手能力，比如让学生自己用工具做各种各样的图形，制作有趣的与数学有关的模型等都是锻炼学生动手能力的方式，看似这些与我们的数学没有太大的关系，但是这是锻炼一个人动手和思维能力的方式，只有通过不断的锻炼学生才会形成一定的逻辑思维比如怎样去把一个正方形画得更立体。

综上所述，逻辑思维能力于一个人成长的重要性是不言而喻的，作为教师的我们尤其要重视学生逻辑思维能力的培养。教师在小学数学教学当中要学会适当给予学生思索的空间，遵循他们的成长规律，让他们在不断尝试的过程中培养自己的逻辑思维能力。

参考文献

[1]周文琴.在小学数学课堂教学中培养学生的创造力[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集，2005.

[2]姚洁瑛.在创新思维中释放学生的潜能[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下），2007.