小学语文群文阅读有效教学策略探究

阙礼艳

【摘    要】众所周知，阅读是人们主动获取知识的过程，在特定情形下，对小学生进行语文学习引导，往往会取得事半功倍的教学效果。本篇文章立足新课改与素质教育教学理念，对小学语文群文阅读有效教学策略予以探究，旨在实现学生语文核心素养的有效培养。

【关键词】小学语文  群文阅读  现状  优化策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.025

群文阅读是一种较为常见的语文阅读教学手段，它不但能拓宽小学生阅读层面，增加小学生阅读量，还能有效提升小学生语文阅读速度，能为学生终生学习奠定坚实的基础。在实际教学中，小学语文教师应科学审视当前阅读教学现状，重视学生主体教学理念，并在课材基础体系的支持下，结合学生兴趣与教学进度，积极进行语文阅读教学策略探析，以实现小学生语文学习能力与语文教学质量的有效提升。

一、小学语文群文阅读教学意义简述

（一）提升学生阅读能力

阅读是小学生获取知识，拓宽自身视野的有效途径。就小学生而言，阅读技能不但是他们基础的学习能力，也会对其更高层次的发展起到积极导向作用。小学生阅读能力的有效提升，会为小学生高效学习创设快车道，促使其在任何情形下，都能根据自己的实际需求，保持积极主动的阅读、求学心态，主动获取自己所需要的信息。

（二）利于小学生阅读兴趣的培养

虽在特定的时间段内，小学生所涉及的阅读文章是同类亦或是同体裁，但对于不同文章，小学生能通过有效阅读，发现自己的兴趣与知识需求，进而实现学生语文阅读兴趣的有效培养。在良性的阅读积累中，学生能根据自己的需求自觉的拓展语文知识量。

（三）提升学生阅读速度

在信息化发展的今天，人们无时无刻不在进行大量信息的筛检、快速消化，以获取有价值的知识，这就要求人们具有快速阅读的能力。快速而高效的阅读是人们在长期阅读中培养出来的。在课堂学习中，如果学生缺乏快速阅读的能力，势必会影响对知识的快速理解与内化。因此，语文教师务必重视群文阅读，不断地进行拓展、训练，以提高学生阅读速度。

二、小学语文群文阅读有效教学策略探析

（一）“投其所好”，科学的选择阅读体裁

语文教师应实时与学生进行互动，掌握学生实际需求与爱好，在进行群文阅读备课中，可围绕学生感兴趣的某一个主题，科学的选择文章，以确保学生能主动而积极的阅读优秀文章。在进行阅读材料的筛选时，语文教师应精准的把握文章内容，包括作者资料、文章创作背景、写作特点、主题思想等。譬如：在学习老舍先生的《猫》时，语文教师应引导学生进行阅读拓展，积极向学生推荐关于描述小动物的群文阅读素材，以帮助学生更好的理解《猫》这篇文章，包括老舍先生生平信息，语言组织特点等，进而实现学生阅读理解能力的有效培养。

（二）科学设置问题

在小学语文教学中，展开群文阅读教学旨在提升学生阅读理解能力，提高学生有用信息筛选、甄别能力。因此，在实际教学中，语文教师应尤为注意其中突出存在的冲突性、比较性的问题，并有效的将其连接。首先，在群文阅读教学问题设置时，问题应具有比较性。群文阅读作为阅读教学最为重要方法，问题的设置应具有纵向、横向性，并积极鼓励学生进行写作手法、寫作主题等进行比较。比如，对同样写景色的文章《雅鲁藏布江》、《观潮》进行比较。其次，巧妙的设置冲突性问题。在进行群文阅读教学中，语文教师通常会为学生提供文章主题思想、性质相似的文章，但在实际教学中，语文教师务必明确，如何巧妙地引导学生发现文章的不同之处，以加深学生对知识的理解与内化，从而高效的进行阅读。

（三）主题引导，鼓励学生进行阅读

语文教师应立足学生实际阅读水平，以阅读主题为基本线索，积极鼓励学生制定个人学习计划，有序的进行阅读。群文阅读教学模式，展开方式通常为两种：其一，教师可根据学生的具体表现及阅读能力，特别是根据学生对各类主题内容的掌握情况，针对学生较为薄弱的主题进行群文阅读引导。其二，提升型主题阅读。语文教师以提升学生阅读能力为着陆点，通过特定的主题对学生进行阅读教学指导。此种阅读方法必须立足于学生具有一定的能力与基础前提下开展，才能使学生向更高层次发展。

（四）创造条件，促进学生阅读

语文教师应积极为学生创造阅读条件，并积极为其搭建展示阅读技能的舞台。在日常教学中，语文教师应重视学生课外阅读的指导，通过采取学生喜闻乐见的形式，有效的展开群文阅读。语文教师可积极动员学生将个人书籍暂时存放在班级中，并委派学生自己管理书籍。图书角可设置在教室的一角，由委派的学生负责保管、借阅工作。在进行某一文章阅读时，语文教师可鼓励学生推荐相关的文章，并读给同学们听，以实现语文群文阅读的高效性。

综上所述，在新时代教学背景下，传统的阅读教学理念，已不能满足学生个性化发展需求，群文阅读的有效实施，不但能增加学生阅读量，拓宽学生认知视野，还能提升学生语文阅读效率与质量。语文教育应紧跟时代发展步伐，语文教师应突破课堂、课材的羁绊，积极进行群文阅读教学革新，以为学生开辟课外阅读的广阔空间。

参考文献

[1]姜斌.小学语文群文阅读教学策略探微[J].学科攻略，2016（05）：135.

[2]陈玲.小学语文群文阅读特色课程建设的探索[J].考试周刊，2014（52）：127-128.