小学数学应用题教学的若干思考

高帮艳

【摘    要】数学应用题成为了无数小学生学习数学的瓶颈，也成了数学教师教学当中难以攻破的关卡。近年来，无数小学数学教师都致力于探究有效的应用题教学方式，帮助学生更好地学习数学，打开数学知识世界的大门。

【关键词】小学数学  应用题  教学思考

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.009

小学数学致力于培养学生的思维能力以及逻辑分析能力、解题能力，应用题成了训练学生这些能力的直接载体，因此应用题是学生学习数学的重点和难点。只有学生在教师的带领下寻找到正确的突破口，走出瓶颈才能学好数学，在数学天地当中游刃有余，快乐学习。所以，小学数学教师需要重点思考应用题教学方法，寻找恰当有效的方法帮助学生渡过学习的难关，拥有一定的逻辑思维能力、分析能力以及解题能力，寻得数学学习的光明之路。本文根据我自己的教学经历，对应用题的教学方式进行了简单的探讨。

一、小学数学应用题的教学现状

（一）学生方面

1.小学生遇数学应用题而色变。很多小学生对于应用题可谓是遇难而退。应用题条件错综复杂，很多学生由于一次或二次的挫折，害怕做数学应用题甚至对数学应用题产生抵触厌恶情绪，采取逃避的方式，未对应用题的具体解答方式做出过多的思考。这样的学习现状很大程度上影响了教师的应用题教学，非常不利于教师的应用题教学工作开展。

2.小学生做题不仔细，出现审题错误或者漏审题目的现象。小学生在解决应用题当中存在的另一问题就是审题不仔细，在看题的过程当中出现读题读一半的现象，或者他们在完全未审清题目的情况下就做题，从而出现白下工夫、白费力气的现象。这些都是学生不够仔细所导致的。

（二）教师方面

1.教法单一。在应用题的教学当中很多小學数学教师的教法是非常单一的，他们通常采用教师读一遍题，学生看一遍题，教师分析题目的方式教学生解题。在枯燥的讲题过程当中，教师没有让学生自己思考也没有让学生感受到数学应用题的有趣，自然学生对于数学应用题教学课堂的兴趣度将会非常的低，从而出现学生在课堂上开小差、走神等不好的现象。毋庸置疑，单一枯燥的教学方式是每一个学科的教学大忌，作为教师一定要创新教学方式，让学生感受到学习的乐趣以及魅力。

2.教学脱离生活实际，造成学生理解上的困难。很多学生在应用题解题当中出现困难的原因还在于教师的教学与学生的实际生活脱离，给学生的理解带来难度。就小学生自身而言，他们刚刚步入学习的殿堂，无论是理解能力还是思维能力都非常的有限，如果教师在讲解应用题的过程当中不够具体不够直观形象，教学脱离实际生活，那么学生学习理解起来将会异常困难。

二、解决小学数学应用题教学问题的有效策略

（一）针对学生方面

1.鼓励学生迎难而上同时根据学生实际情况选择合适的练习题目。学生在学习当中有畏题恐题心理是非常不利于学习的。因此，在应用题教学当中数学教师一定要鼓励学生迎难而上，不能随便被难题给打倒，应该在学习当中知难而上，越挫越勇。与此同时，教师可以适当降低运用题的难度，从简单的运用题着手，让学生慢慢尝试解决应用题，从而获得解题的信心，在学习过程当中不断进步，突破重重难关，到达学习的顶峰。当学生的畏题惧题心理消失之后，他们自然就能在不断的尝试过程当中，寻得解题的正确方法。

2.培养学生良好的做题习惯。习惯成自然，无论在什么时候，一个人的习惯都显得异常重要。所以，在应用题教学当中小学数学教师要培养学生认真做题的习惯，读题、看题、审题，而非一知半解，拿着半截题目就开始做，最终一无所获。审题是应用题解答当中最重要最关键的一步，如果学生在这个步骤当中出现任何纰漏，那么后续的解题过程就会受到影响，导致学生解不出正确答案甚至解不出答案。因此，在平时的教学当中教师就应该重点强调学生的做题习惯，认真审题看题而不是马马虎虎，走马观花，一知半解。只有当学生拥有良好的审题习惯以及看题习惯之后，他们才能迈出正确解答应用题的第一步。

（二）针对教师方面

1.创新应用题教学方式。创新是每一个学科教学当中不可或缺的内容。如果教师的课堂一直都一成不变，久而久之学生就会产生厌烦情绪。在小学数学应用题教学当中教师要不断推陈出新，创新教学方式，丰富课堂教学内容，让学生在学习应用题的时候感受到乐趣。当学生兴趣的阀门被打开之后，他们的思维之火将会熊熊燃烧。首先，在应用题教学当中小学数学教师可以采取角色扮演法，通过角色扮演的方式让学生在玩中学习，在乐中学。比如在解“小明有9小伙伴，小红有5个小伙伴，问小明的小伙伴比小红的小伙伴多多少”这个应用题的时候，教师就可以让学生通过角色扮演来解题。通过这样的角色扮演方式，谁的小伙伴多以及多多少，学生自然就能一目了然，列出正确的计算式子并得到正确答案。其次，小学数学教师在应用题教学当中可以采取多媒体教学法，将应用题当中的数量关系通过多媒体给学生呈现出来，这样学生在理解分析方面将会容易不少。同时，教师可以借助多媒体的集成功能，运用不同的图形，不一样的颜色，增加课堂的丰富度，一改沉闷的教学氛围。当然，还可以借助多媒体呈现不一样的运用题形式，表格、漫画、数据图形、故事等等形式都是可以采取的。最后，在应用题教学当中小学数学教师可以采用翻转课堂教学法，让学生成为课堂的主人公，在教师给出一个计算式之后，让学生自己充当小教师自创相关的应用题，这样利用逆向思维，让学生活学活用，开拓他们的创新精神。让每一个学生都在数学课堂上开动自己的脑筋，拥有数学应用意识。

2.教学联系实际生活帮助学生学习。每一个学科的设立都与我们的生活息息相关，每一个学科都来自于生活，每一个学科的教学都服务于生活。因此，在小学数学应用题教学当中教师更多应该运用生活案例进行教学，让学生发现数学学习有用，对他们的生活大有裨益，他们自然就会认真学习。当然，在运用生活案例教学的时候，教师可以适当添加一些生动有趣的场景，让学生感受到课堂的乐趣。

综上所述，数学应用题教学的确是小学数学教学当中的重点以及难点。但是作为教师的我们一定要迎难而上，消除学生的畏题惧题心理，培养学生良好的读题做题习惯，采用多元化的教学方式丰富课堂教学，将教学内容与实际生活相结合，让学生在数学知识殿堂当中流连忘返。

参考文献

[1]董庆丽.小学数学应用题教学的若干思考[J].考试周刊，2017（46）：102-103.

[2]陈升培.关于小学数学应用题教学的有效思考[J].新课程导学，2017（06）：25.