新课标下小学语文教学策略的探讨

张朝智

【摘    要】在新课程改革的背景下，如何教学小学语文是值得每一个教师思考的问题。本文针对新课标视域下小学语文教学策略进行研究，通过对新课标特点的分析，提出了小学语文教学的具体优化方法，从而提高小学语文课堂教学效率，创建高效课堂。

【关键词】新课标  小学语文教学  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.200

新课标提倡教师运用三维目标对学生进行教学，知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三方面相结合。小学语文教学环节则应该时刻体现三维目标，不仅注重结果，更要注重获得结果的过程。随着新课标的不断实施，课程内容不仅仅是教授学生基础知识，而是将基础知识与技能相结合，强调通过创新使课程具有特色性。同时，教师要将理论结合实际，使课程内容能够服务于现实生活，努力提升小学生的综合素质，能够将课堂所学运用到实践中去。

一、创设互动环境，引导学生主动学习

当前很多学生在求学过程中所面对的一个共同问题就是缺乏学习主动性。究其根本，出现这一问题的原因在于小学时期的学习环境。学习主动性是新课程标准十分注重的部分，小学生对于知识是否感兴趣，是否有浓厚的求知欲，是否愿意积极主动地学习新知识都是决定当下小学语文课堂是否成功的重要指标。而想要提升小学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，就必须改变当下的语文教学课堂和语文学习环境。良好的学习情境有助于学生兴趣的培养。在丰富多彩的情境中学习，小学生更容易找到学习的存在感，产生学习的兴趣，有利于学生在课堂中有良好的学习状态。那么如何建立良好的学习环境就成为小学语文教学的重中之重。

语文教师在教学过程中可以通过不断钻研教案，创设新的教学环节或者补充相关的趣味故事等来增加语文课堂的趣味性，在讲解具体的课文时，多注重文章或作者背景故事和相关历史的拓展，在教学中多引入新颖的教学用具，从而提升学生对于当堂语文课堂的兴趣，这样能够有效提升语文课堂的吸引力。同时，语文教师可以借助多媒体或者一些趣味性游戏来增强语文课堂的趣味性。比如围绕课文主旨或者课文涉及的价值观念在班级内组织辩论赛，分别让学生扮演主持人、正反双方辩手和评委，在思想和语言的碰撞和交流中体会语文的魅力和知识的真谛。另外，语文教师也可以通过创设问题情境、生活化情境等，吸引小学生参与到语文课堂教学中，激发学生学习的潜在激情。例如，许多学生对一些综艺节目如《向往的生活》很感兴趣，教师就可以模仿《向往的生活》的节目形式和内容，向学生布置相关的任务，让学生在假期去完成。等到上课时，再组织分享会，鼓励学生畅所欲言谈论自己的体验和感受，教师在学生分享过后，对学生的实践生活给予评价，评价时尽可能给予学生鼓励，同时让学生在实践和分享的过程中感受语文和生活的关系，从而增加小学生学习语文的动力。

二、创新教学理念，提高学生综合能力

素质教育与应试教育是截然不同的，在应试教育背景下，小学语文教育主要培养的是学生的知识与文化水平，教师只需要把学生需要掌握的知识教给学生即可。但是在素质教育背景下，则要求教师通过语文教学来培养学生的综合能力。为了适应新课改的变化，小学语文教师要创新教学方法，学习先进的教学观念，培养全面发展的人才。

如何创新教学理念成为当下小学语文教师亟待解决的一大难题，这要求小学语文教师在努力提高自己教学水平的同时，还要能够接受和包容新思想，引进新模式，创造新方法。想要提高学生的综合能力，就需要教师将小学语文课堂变成理论与实践的结合体，让学生充分动起来，利用语文知识解决实际生活问题，学会合理运用文字和语言去表达自己的思想。小学教育是学生自我价值观和世界观形成的关键时期，在这一时期，教师一定要注意学生对于传统礼节和民族文化的认知教育，帮助小学生树立自己的三观，充分培养他们的综合能力。比如，教师可以组织学生进行春联的书写练习、开设与中国传统文化和礼仪相关的课程，或者组织学生给自己的父母写信，等等。这些活动的开展正是把语文课堂学习的内容运用到实际生活中的真实写照。同时，教师也应该注重学生综合素质的提升，充分给小学生讲解我国的社会主义核心价值观，组织学生对中华民族精神进行讨论或者写作。教师也要时刻注意提升自己，不断成长，不断创新。

三、秉持“以人为本”理念，体现学生主体地位

新课标强调课堂要以学生为主体，不能一味地由教师主导。在课堂教学过程中，语文教师应充分尊重小学生的主体地位，营造一种轻松、活跃的课堂氛围，从而推动小学生的自我个性发展，使其真正成为知识的主人，转化学习观念，变被动学习为主动學习。小学语文教师在日常教学过程中要能够充分了解学情，把舞台交给学生，秉持“以人为本”理念，以引导为主，从而提高学生对于语文课堂的兴趣和自身的语文素养。

在传统教育观念下，教师主要以“灌输式”的教学方式进行教学，也就是我们常说的“填鸭式”教育，这样教育存在一个非常大的弊端，便是忽略学生的个性化成长，从长远来看不利于学生综合素质的提升。长期的被动学习还很容易导致学生失去学习主动性，在其未来的人生道路中缺乏进取心。教师照搬课文内容，也会使学生对语文学习失去兴趣，随着时间的推移，学生难免产生对语文学习的排斥心理。在新课标背景下，要求教师充分培养学生的实践和思考能力。因此，小学语文教师要致力于改变这种被动教学的模式，要充分体现学生在课堂上的主体地位，这样在提高学生学习兴趣的同时，还可以培养学生的综合能力。教师在上课过程中，多让学生进行讨论和发言，尊重学生的想法和创意，让语文课堂成为一个各抒己见、百花齐放的课堂，这样才算是真正做到以人为本，真正让学生成为课堂主体。

四、结束语

语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石，没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的。而小学语文是语文学习最重要的阶段，小学生的心智虽然尚未成熟，但学习力尤为强大，因此小学语文教学具有十分重要的作用。教师要打破传统教学理念的束缚，平等地对待学生，让学生感受到来自教师的鼓励、信任和启发，努力实践新课标要求，构建“以生为本”、互动性强的小学语文课堂，提高学生的各方面能力。