浅谈新课标下的高中地理教学

陈虹蓉

【摘    要】近年來，教育体制改革在全国范围内风起云涌，地理改革也正在大刀阔斧地进行。学习地理不仅能够更加深入地了解大气构造、地壳组成、生物圈的构成等自然知识，还能加强对人文知识的学习，提高地理素养，解决生活中的许多问题。由此可见，地理的作用不容小觑。但如何使地理教育教学理论更加深入人心，就引发了教师们的思考。

【关键词】新课标  高中地理  教学探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.179

随着新课改的深入发展，新教材不断推广，多媒体等信息技术的发展也催生了新的教育方法、教育手段。高中地理教师也应该紧跟时代发展的潮流，和学生一起探求知识，实现共同进步、共同提高的目标。

一、激发学生学习兴趣

高中阶段的教师往往教学任务比较重，在学生身上付出的精力也相对较多，但是很多教师一味尊崇教师讲、学生听的传统教学观念，没有创新，学生也只是被动地接受教师所教授的课本上的知识，丝毫没有积极性，使得整个课堂没有生机和活力，随之而来的是学习效率也十分低下。因此，教师必须认识到一点，兴趣是学习最好的老师。学生对地理学科保持浓厚的学习兴趣不仅能够促进学生思维的发展，还能提高课堂学习效率，因此，每一名教师都希望学生对自己的课堂感兴趣，希望学生能够爱上自己的课堂。这就需要从教师自身做起，其中最关键的就是开课前用相关资料导入课题，引发学生兴趣。例如，在学习“全球气候变化”这一课时，教师可以在课前搜集关于气候变化的表现，并在课前给学生播放一些气候变暖给人们带来灾害的影片，使他们对此产生深刻的反响。看完影片之后，让学生联系自身生活情况简单地说一下全球变暖对自身生活环境的影响，进而引发学生的思考。通过这样的方式导入教学内容，使学生带着问题去上课，激发他们的好奇心，激发他们对地理知识探索的兴趣，使他们自发地去学习地理知识。可想而知，学生由被动灌输知识变为主动探索知识，其学习热情一定更高，学习效率也就自然而然提高了。教师在这个过程中也提高了自身的教学技能，达到了最开始提到的师生共同进步、共同提高的目标。

二、联系生活实际

地理学科的实用性决定了它与我们日常生活息息相关的特点，地理知识所涉及的大气圈、水圈、生物圈无一不影响着我们的生活。但是，现如今部分教师已经忘却了地理学习的现实意义，将原本课本上的知识不做任何加工就直接传授给学生，学生只是死记硬背课本的理论，学到的知识与生活严重脱节，使得学生产生“地理无用论”的思想。这样一来，学生更是对地理学习失去热情，不爱学习地理，长期发展下去，教师也会渐渐失去信心，形成一种学生学不好→学生不爱学→教师不爱教→学生学不好的恶性循环。解决这一问题的关键是要让学生认识到地理知识在生活中的重要作用，在地理课堂上适时地插入一些与生活相关的事例。

例如，在学习“水资源的合理利用”这一课时，教师可以在课前给学生布置任务，让学生关注生活中与水资源有关的问题，并举相关的例子说明，使学生认识到水在生产生活中的重要性。让学生懂得只有学好地理知识，生活中的问题才能得以更好地解决，同时要举一些生活中的例子来巩固知识点。比如暴雨季节，我国南方多个省市遭遇暴雨袭击，许多城市被大水淹没，教师可以就这一事件提出与地理知识有关的问题：南方普降暴雨的自然原因有哪些，应该采取哪些措施减少或避免暴雨带来的灾害等。学生用已学的地理知识来解答现实生活中遇到的问题，不仅可以将地理知识紧密联系生活实际，还可以加深学生对知识的理解，何乐而不为呢？

三、注重学习方法

高中地理需要背诵的内容很多，如果学生不注重学习方法的掌握，死记硬背课本上的知识点，往往会达到事倍功半的效果，因此教师要积极引导学生巧妙地掌握并运用一定的学习方法、学习技巧。

1.学会运用地图。地理，顾名思义，就是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象以及它们之间相互存在哪些关系的学科。因此，地理课本上的好多知识点都是以地图的形式展现出来的，教师应该注重对学生看图能力的培养，引导学生养成看地图的好习惯，通过地图来教学生形象直观地确定各个地理事物的地理位置，了解各种地理事物的分布规律以及相互联系，加深学生对知识点的记忆。

2.分清主次轻重。高中地理学习任务重，如果学生不将知识点划分重点难点，全部一视同仁，那学习效果可想而知，学习效率也肯定低下。因此，教师要教会学生抓重点，有主次地对待所学知识，从而达到事半功倍的学习效果。

3.系统记忆。地理是一门综合性很强的学科，因此在学习过程中，教师要教会学生将知识点系统化，形成知识框架，举一反三，同时还要抓住各个知识点之间的联系，对比记忆往往会使学生的记忆更加深刻。

四、注重教师与学生之间的交流，共同学习

同一个班级的学生水平难免参差不齐，对于成绩好的学生，教师应该积极的予以表扬和奖励，而对于那些基础相对较差、学习成绩相对落后的学生也不能置之不理，教师应该对他们多一些耐心，课下多与他们进行交流，积极发现他们的闪光点，并不断地鼓励他们，使他们重拾信心。教师也可以向他们分享自己学习地理过程中的技巧与方法，拉近自己和学生之间的关系。教师在课堂上还要注意与学生进行情感的交流，一个眼神的对视，一个微笑，都会使学生和教师之间产生情感的共鸣，使学生愿意主动接近教师，愿意主动学习地理知识。

总之，打铁还需自身硬，高中地理教师应该紧跟新课改的时代潮流，不断更新自己的教育思想，不断以先进的教学理念作为指导来开展教学工作，不断创新教学方法和教学手段;熟练掌握并运用新的教学工具，在原有体制的基础上不断完善自身，将自己的热情百分百地投入到地理教育事业中去;在课堂上发挥学生的主体作用和教师的主导作用，认真分析每一名学生的特点，做到因材施教，调动学生的积极性;引导学生开展多种形式的学习方法，始终把学生的全面发展作为教育教学的根本目标;在教学过程中不断反思总结，及时认识到自己的不足并改进，在教育教学的道路上不断摸索并形成自己独特的教学方式，和学生一起进步，共同成长！