高中化学教学中学生创新意识的培养策略

杨雪梅

【摘    要】化学是一门建立在实验上的学科，对于学生的创新能力要求极高，为了让学生能够更好地学习，高中化学教师应当注重对学生创新意识和创新能力的培养，笔者将从几个角度来谈一谈培养学生创新意识的策略。

【关键词】高中化学  创新意识  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.165

在这个飞速发展的时代，国家和社会对于学生的创新能力要求越来越高，一个敢于创新、能于创新的人是社会翘首以盼的。实验是化学学科发展的基础，但实验不是自然存在的，而是人们后天通过知识与生活的结合来创造的，因此，高中化学教师应当有意识地培养学生在化学学习过程中的创新意识，鼓励学生用自己的方式来探索化学，这样才能够让化学教学契合时代的发展，贴近教学的本质。与此同时，学生在化学学习过程中养成的创新能力和创新意识也能够极大地锻炼学生的思维，这对于学生今后的学习、生活、工作都有着不可轻视的作用。

一、以学生为教学基础，营造良好的创新氛围

在全新的教育理念改革的背景下，学生在教育中的主体地位被反复强调，学生在教育之中不仅仅是被动的接受者，更应当是教育教学的主体，对于学生创新意识的培养是以学生为教学主体的客观体现，要让学生具备强烈的自我意识才能够真正地实现教育改革的目的。因此，在高中化学的教育教学过程中，教师应当重视学生的主体地位，教师设计的一切教育教学活动都应当做到以学生为本，积极与其他教师沟通交流，创设出良好的创新教学氛围，促使学生能够踊跃参加教学活动，深度融入教学课堂，为在教学中创新意识和创新能力的培养打下基础。

在实际教学过程中，化学教师可以通过多种教学形式来调动学生的学习积极性，保证学生的学习主体地位得到体现，如小组讨论、设置教学情境等形式，其中以最适合培养学生创新意识的情境教学法来举例，可以以问题为线索，来引导学生融入教学情境，通过一个又一个的教学问题带领学生深度融入情境，根据学生所学的知识内容在情境中自主探究问题，这样能够让学生在探究中成长，在成长中发现新的问题，在解决问题中掌握所学知识的本质特点，这对于学生创新能力的培养有着很大的帮助。例如，在教授“归中反应”这一部分内容时，就可以采取这样的方法，以问题作为引导，“生活中常见的氧化还原现象有哪些？”这对于学生而言几乎没有难度，大家很快就能说出一系列的金属氧化、食品氧化的例子，再引出问题“常见的几个氧化还原反应的现象是什么？”这部分内容也是在教学过程中所强调过的，学生很快能够回忆起来，最后再提出一种特殊的氧化还原反应——归中反应，这样便能让学生充分地结合前期铺垫过的知识来学习新的内容，让学生通过阅读教学材料尝试理解归中反应并试着提出自己的见解和看法，便能够引发学生实质性的思考，这对于学生的创新能力的养成有着相当显著的效果。

二、重视实验教学，做好探索引导

化学教师要想让学生能够在化学学习过程中养成良好的创新意识和创新能力，就应当重视对于化学实验的教学。化学实验是化学学科的重要组成部分，也是能够让学生创新意识得到实际体现的教学内容，每一种实验方法的改进或者创新都是创新意识的表现，因此，化学教师应当提高对于化学实验的重视程度，这在实际教学中的含义是让学生稳扎稳打地学好化学实验的基本步骤和方法，掌握各种类型实验反应的基本操作以及基本理念，这样才能够一通百通，在具备相应的化学实验知识以后能够根据自己的创新方法设计出有实际意义的、更加优秀的实验方法。当然，要做到这一点，除了需要化学教师对学生进行基本化学实验操作、理念、知识、内涵的教学，还需要学生主观能动性的充分调动。知识的学习和方法的掌握都是教学的基础，要想让学生的创新意识得到真正的提升，就需要化学教师通过一些教学策略和方法来引导学生对化学实验进行自我探索，让学生在实验中产生疑惑，并通过自己的思考探究并解决疑惑，这样才能够充分地让学生从实践中寻求真理，认识到化学实验的变化性。

例如，在进行碳酸氢钠与过氧化钡的反應时，教师先为学生演示不足量过氧化钡与碳酸氢钠的反应，通过事先的测量记录下各个反应物的数据，在反应结束后再次称量，随后让学生通过自己的操作来完成这一实验，可以预知几乎每个学生的实验结果都不一致，这就会让学生产生疑惑，随后再由化学教师为学生讲解反应物的比例对于反应结果的影响，这样带有引导过程的实验讲解能够让学生最大限度地从切身体会的过程中认识到教学内容的内核，拓展学生的思维，对于学生创新意识的培养百利而无一害。

三、鼓励学生自我探究，提高问题解决能力

高中阶段的学生已经具备了一定程度的分析能力和逻辑能力，但在学习的过程中难免会遇到一些不会的题目或者难以理解的知识，这个时候，化学教师应当鼓励学生通过自我探究，增加与同学的沟通和交流来尝试解决问题，在彼此协作之中分别谈一谈自己对于该问题的看法，努力从他人分析的角度和思路来找出有用的信息，学会整合信息，尽全力地解决问题。对于学生而言，这样的过程一定是艰难的，但是却是必要的，高中化学教师在教学时应当给学生留出这样的机会，并加以鼓励，让他们通过自我探究，结合多方视角，回忆所学内容，以沟通、探究的方式尝试解决问题，无论最后结果如何，学生都能够在这个过程中提高解决问题的能力，从其他同学的思路中学会更全面的思考方式，是一种很好的创新意识培养方法。

总的来说，高中生是一个具备一定自主意识的群体，高中化学教师要想有效地培养学生的创新意识，就应当改变传统的教学理念，要将学生作为教学的主体来开展教学活动，让学生通过融入课堂，跟随教师的引导逐步进行探究学习，尝试从多维度来看待每一个学习问题，力求解决问题。只有在这样的过程中，学生的思维才能够被充分地调动起来，才能够让学生在已有知识的基础上拓展思考方式，才能够真正地实现学生创新意识和创新能力的养成。

参考文献

[1]崔志常.浅谈高中化学教学中学生创新意识的培养[J].中学化学教学参考，2014（7）：16.

[2]英珍.探究高中化学问题解决教学的实施策略[J].科学导报，2015（010）：39.