浅谈如何提高农村小学生的阅读能力

银燕梅

【摘    要】阅读是学生获取知识的主要过程，通过阅读能提高学生的文化修养。在本篇文章中，笔者将基于农村小学的语文教学工作，浅议教师可通过榜样的力量鼓励学生进行阅读，给学生讲解阅读的技巧以及引导学生做读书笔记的方式培养学生的阅读能力。

【关键词】农村小学  阅读能力  教学探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.144

为了促进教育事业的持续发展，并且保证全国各地的学生都能接受良好的教育，教育相关部门愈发重视农村学校的教育工作，这主要体现在很多地区都创办了农村小学，并且国家相关部门也对村小投入了财政、师资力量等方面的支持。农村小学教师，虽然教学工作较为烦琐且艰难，但只有采用妥当的方法便能使课堂教学步入正轨，并在引导学生学习文化知识的同时培养学生的能力。本文笔者将以一名小学语文教师的身份浅议提高农村小学生阅读能力的方法。

一、通过榜样的力量鼓励学生进行阅读

就小学语文而言，很多学生都存在学习困难的情况，尤其在阅读方面。阅读是语文教学的一大重要内容，同时也是学生在学习过程中不可或缺的一个环节。阅读是一个输入语言信息的过程，通过阅读学生不仅可以扩宽自己的学习视野，还能增长见识。在教学阅读的过程中，每一位教师都应该着重培养学生的阅读能力，阅读能力的高低能直接决定学生的阅读效果，只有学生提高阅读能力，他们才能在较短的时间内掌握阅读文本的内容，从而提高阅读的效率。据笔者了解，很多农村小学生普遍存在阅读能力较低的问题，这主要体现在很多学生阅读速度较慢，并且大多数学生都不能在规定的时间内完成阅读任务。学生之所以存在阅读能力较低的问题便是因为大多数农村学生都缺乏阅读的意识，并且很多学生表示他们并不能体会到阅读的乐趣，从而影响学生阅读的积极性。阅读能力的提高需要经历一个长期坚持的过程，而兴趣是学生坚持阅读的动力，只有学生产生阅读的兴趣，他们才能对阅读倾注时间和精力。一旦学生缺乏阅读的兴趣，无论教师采用何种优良的方法都难以培养学生的阅读能力。因此，在教学阅读的过程中，教师应先着力培养学生的阅读兴趣，让学生发现阅读是一件有趣的事，他们才会坚持阅读。由于小学生并没有建构自己的认知结构，教师不宜采用说服教育的方式给学生讲解阅读的重要性以及阅读的乐趣，而可以采用榜样的力量鼓励学生进行阅读。所谓榜样的力量指的就是教师给学生讲解一些名人的故事，并重点给学生讲解这些名人如何酷爱读书以及通过读书他们收获了什么。很多小学生都具有强烈的崇拜心理，即他们会崇拜优秀的名人，有些学生甚至会模仿他们所崇拜的名人的习惯。

谈及榜样力量，很多教师都会给学生讲解一些伟大历史人物的故事，但由于当今的学生对历史人物并不熟悉，因此他们并不能深受教師所讲故事的启发。要想学生最大限度地汲取榜样力量，教师应该给学生讲解一些他们熟悉的且较为崇拜的人物。当然这就要求教师应提前了解学生所崇拜的人物，并收集这些人物在读书方面的励志故事。为了保证学生能深受榜样的感化，教师可以借助多媒体给学生播放相关故事的视频，这样学生才能在视觉和听觉上接受视频信息的刺激，从而意识到阅读的重要性，并且改变学生对阅读的消极看法。通过榜样力量的感化，很多小学生都会由此喜欢上阅读，只要学生建立了阅读的兴趣，他们才能增加自己的阅读量，从而不断提高阅读能力。

二、给学生讲解阅读技巧

虽然和其他教学内容相比，阅读的教学范围较广，但只要学生能在教师的引导下提高阅读能力，他们便能配合教师的阅读教学。要想培养学生的阅读兴趣，教师要给学生讲解阅读的技巧。有些教师对阅读这一过程的理解并不深刻，认为只要学生积累了一定的汉字，就能完成阅读这一过程。这种想法是错误的，阅读并不局限于完成阅读这一过程，学生还应该在阅读的过程中理解文本的内容、体会作者表达的思想感情以及处理阅读文本的信息，并且评价学生阅读能力的高低不仅要参考学生阅读的速度还需要参考学生处理信息的能力。基于此，要想培养学生的阅读能力，教师应该给学生讲解阅读的技巧，让学生依循相应的方法进行阅读，这样学生才能在阅读中有所收获。

虽然阅读技巧有很多，但教师应根据农村小学生的阅读能力和实际情况有针对性地讲解，教师切勿给学生讲解一些较为高深的阅读技巧，那样学生不仅不能基于自己的认知结构进行内化，还会严重打击学生阅读的信心。一般情况下，教师可以给学生讲解“首尾段落”阅读法，即学生反复且深入地阅读文章的首尾段落，并在首尾段落中提炼出重要的信息和词汇，如果学生能深入理解首尾段落的内容，他们就能轻松地把握整篇文章的内容。当然教师还应该引导学生学会运用相关方法进行阅读，这样才能有效巩固所学的阅读技巧，只有在优良阅读方法的辅助之下，学生才能提高阅读能力。

三、引导学生做读书笔记

为了引导学生在养成一个良好的阅读习惯，很多教师都会给学生布置阅读任务。通过大量的阅读的确能让学生在阅读方面有所收获，但要想培养学生的阅读能力，教师还应该引导学生不断加工阅读的材料，即引导学生做读书笔记。做读书笔记是学生阅读的一个后续环节，也是阅读反馈的一个重要环节。据笔者观察，很多农村小学的学生都没有养成做读书笔记的习惯，从而影响了阅读能力的提高。这就要求教师在给学生布置阅读任务的同时也应该要求学生根据所阅读的内容做读书笔记。一般情况下，学生所做的读书笔记可以包括摘抄的好词佳句、作者的写作方法以及对阅读文本的感想等内容，这些不仅可以作为写作的素材，还可以帮助学生理解阅读文本的内容。为了引导学生深度加工阅读信息，教师还可以要求学生利用业余时间阅读读书笔记中的内容，从而使学生徜徉在阅读的世界中，最终提高阅读的能力。

阅读能力是学生学习过程中必须具备的一项能力，阅读能力的重要性不言而喻。要想培养学生的阅读能力，教师可以先激发学生阅读的兴趣，并采用优良的方法指导学生进行阅读。

参考文献

[1]张达杰.浅谈农村小学课内外阅读方法指导[J].语文课内外，2019（019）：183.

[2]邓夏.读书笔记——提高农村小学生阅读能力的“金手指”[J].新课程：教研版，2014（8）：67.