从多元智能角度探讨大学影视教学中的文化导入

吴轩

【摘    要】在新时代的教学环境中，教育相关部门提倡教师应有计划地渗透相关文化。在这篇文章中，笔者基于多元智能角度来阐述大学影视教学中文化导入的作用以及具体实施。

【关键词】多元智能  大学影视专业  文化导入

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.140

为了顺应教育事业的发展和进步，教育相关部门要求教师应渐渐摒弃传统的教学观念并站在多元智能的角度进行教学，这样才能体现教学具有一定的全面性和时代性特点。为了满足学生的学习需求，大学开设有各种类型的专业。近些年，相关数据显示，影视专业已经成为很多大学的热门专业，选择此专业的学生也越来越多。影视专业之所以具有较大的吸引力，不仅是因为此专业具有较好的就业前景，还因为很多学生都对影视行业有较浓的兴趣。在本文中，笔者从多元智能的角度来阐述大学影视教学中的文化导入。

一、文化导入能激发学生的学习兴趣

近些年，“多元智能”已经成为教育领域中的一大热门词汇，如何站在多元智能的角度进行教学也成为教师们热议的话题，已有部分教师基于多元智能的角度进行教学，并且取得了良好的教学效果，但仍然有很多教师并不能理解多元智能的概念和内涵。多元智能是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出的一种理论，在大学影视专业的教学中，教师基于多元智能的角度进行教学能提高教学质量。众所周知，影视是一门综合性较强的专业，在此专业中涉及诸多与影视娱乐和文化相关的内容，因此在教学此专业时进行文化导入是十分重要的。时代的发展和进步离不开文化的支撑，只有在教学过程中渗透文化教育才能提高学生的文化修养，并且助力于学生更加透彻地理解教学内容。一般情况下，在教学大学影视专业时会涉及传播学、电视艺术概论、影视作品分析、电视节目策划、电视节目制作等内容。影视是一门具有全球性的专业，并且在中西方文化融合的环境中，我们国家也涌现了很多西方国家和其他国家的影视作品，这既是一种文化的交流，也能扩展学生的学习视野。因此，在教学影视专业时每一位教师都应该重视文化导入，文化导入能激发学生的学习兴趣。影视本是一门灵活性较强的专业，如若教师不重视文化导入，只是一味地给学生传播专业知识，势必会削减学生的学习兴趣。据了解，很多大学生都对影视相关的文化有较浓的兴趣，文化导入能为学生提供一个有趣的学习环境，让学生增长见识。

二、利用文化导入为学生创设语言情境

由于文化具有地域差异，不同地区以及不同国家的文化都有其独特的特点，因此在教学影视专业时很多学生都很难站在中国文化的角度理解其他国家的文化。众所周知，文化并不是凭空产生的，而是在相应的社会环境中得以产生的，因此学生学习文化也需要依托于相应的环境。在教学影视专业时，笔者发现很多学生已经习惯了中国文化，并不能有效地理解其他国家的文化和语言。众所周知，和影视作品相关的教学内容都会涉及语言，而语言的理解也是学生学习影视作品的核心，如若学生并不能准确地获取语言信息，他们就不能深入且透彻地理解影视作品的内容。由于每个国家的语言文化存在一定的差异，所以站在中文的角度并不能精准地理解其他国家的语言。而要想使中国学生能轻松地理解其他国家的语言，教师应该在课堂教学中导入其他国家的文化，这样才能为学生创设适宜的语言环境。在教学过程中，笔者发现由于不能理解其他国家的文化，从而导致很多学生存在翻译外语困难的问题，有些学生甚至还会闹出翻译笑话。究其原因，都是因为教师不重视文化导入，有些教师甚至认为教学影视专业没有必要导入文化。这种想法是极其错误的，文化是学生学习任何内容的基础铺垫，无论学习哪一专业都需要相关文化的支撑，尤其是影视专业。影视作为一门和国际接轨的专业，对学生文化底蕴的要求更高，只有学生深入了解相关文化，他们才能融会贯通地学习影视专业。如若学生缺乏对文化的了解，不论教师采用何种优良的教学法都难以提高教学质量。

近些年，我国已进入了信息化时代，多媒体作为一种现代媒体设备受到了社會各界人士的青睐，在教学领域，多媒体也为教师的教学工作带来了诸多的便利。由于影视专业的特殊性，很多教师都会借助于多媒体教学影视专业，在进行文化导入时教师也可以适当地利用多媒体。在课堂教学中导入文化实质上就是在给学生提供一些课本中没有涉及的和文化相关的学习资源，而多媒体作为一种媒体设备，具有搜集信息和分享信息的功能，利用多媒体进行文化导入更加便利，同时还能为学生提供丰富的学习资源，让学生徜徉在文化的世界中，这样才能为学生创设良好的语言环境，从而帮助学生轻松且有效地理解其他国家的语言。这就要求教师应在上课之前做好准备工作，即精心准备与教学内容相关的文化资源，为了保证教学结果，教师可以以播放视频资源的方式导入新课，这样学生便可以在视觉和听觉上接受视频信息的刺激，只有在深入了解文化的前提下学生才能准确地理解影视作品中的语言。

三、文化导入能提升学生的文化修养

现阶段的大学生，不仅要扎实地学习专业知识，还应该提升文化修养。当然，学生文化修养的提升不仅需要自己的努力，还需要教师的辅助，即教师应为学生营造出一个文化氛围，让学生在文化氛围的熏陶下感受文化的魅力。教师并不是随意地导入文化，而应该站在多元智能的角度以及基于教学大纲的要求进行导入，这样才能保证学生能全面发展，而不是单一地发展某一智能，只有学生同时发展多方面的智能，才能体现新时代的教学意义。在导入文化的过程中，笔者建议教师可以引导学生在深入理解文化内容的前提下体会不同的文化，这样学生才能提升文化修养。文化修养的提升不仅需要文化知识的铺垫，还需要学生能基于自己的认知结构感悟和体会文化。

在上文中，笔者简要阐述了文化导入对影视专业教学的重要性和必要性，每一位教师都应该基于多元智能的角度进行文化导入，这样才能促进学生的全面发展。

参考文献

[1]杨树芳.论电影赏析与大学影视课堂文化导入[C].中央高校基本科研业务费项目研究成果学术交流会.2011.

[2]陈志杰，傅艺.地方高校影视专业运用电影导入文化教学初探[J].江西教育，2011（15）：7.