初中生物教学中学生兴趣的有效培养

李登品

【摘    要】生物学科是引导学生探究世界、认识世界的具有一定的识记理解和背诵能力的学科。在生物学科的学习过程中需要以提升学生兴趣为主，从实际教学内容出发，结合较为先进的教学方式和教学方法，提升学生的学习兴趣。本文以初中生物为主要研究对象，以培养学生学习兴趣为主要目的，进而提出有关培养学生学习生物兴趣的有关策略。

【关键词】初中生物  学习兴趣  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.170

兴趣是最好的老师，是使人踏上学习之路的最大推动力。只有培养了学生的学习积极性，学生才会以饱满的精神、积极的态度、顽强的毅力投入到学习活动中，进而使学习达到事半功倍的效果。因此在初中生物教学中，教师应该格外重视学习兴趣的培养，激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性，达到寓教于乐的目的。

一、加强实验教学力度，培养学生学习探索兴趣

实验操作的增强，可以充分激发学生学习的兴趣，引发学生的注意力，全面提高学生学习的主观能动性。比如，教师在讲解“探究叶绿素的形成是否与光有关”内容之前，可以先给学生布置作业，在家里找一株植物，用黑纸把植物上的叶子盖上，几天以后再打开黑紙观察叶子颜色，然后和其他的叶子进行颜色上的比较，并且考虑产生这样现象的原因。然后再让学生在课前完成实验，进而锻炼学生的实践操作能力。完成实验以后，教师再依据这样些操作程序和现象，提出疑问，让学生来分析做答，进一步培养学生的思考能力和生物学习的兴趣。再如，教师在讲“细胞的结构”过程中，可先用课上演示实验，让学生更好地了解细胞结构，之后再来让学生做实验，“制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”，进而让学生看到细胞。接着再来给学生布置课外的作业内容，让学生回家找废旧物品，制作一个细胞的模型。进行细胞结构教学的时候，还可以使用实验教学的方法，这样不仅能调动学生学习的积极性，还能够让学生亲自动手实践，主动参与实验过程。

二、设计有趣的新课导入，激发学生学习的兴趣

好的开始是成功的一半，相信这个道理大家都明白。导入新课的时候，往往课程设计的学生是否有兴趣，直接影响学生学习生物的热情。为此，实行课前导入设计时，教师需要从能和学生产生情感共鸣的角度入手，不仅要迅速将学生的注意力集中起来，还要让学生对于生物知识产生探索欲，这样势必能够获得优质的教学效果。例如，学习《人类活动对生物圈的影响》的过程里，教师可对学生时行提问：“生活里人们的哪些行为对环境产生了破坏？应该提倡吗？怎样面对环境破坏的人？”像这样的提问方式都能缩短学生和书本知识的距离感，促使其参与进来。同时，学生也会产生学习书本知识的欲望，教师再来引导学生做实验“酸雨或废电池对生物影响的研究”，让学生亲自做实验，促使他们明白保护环境的重要意义，从而学会以科学的态度对待万事万物，树立人和自然能和谐共处的意识，实现把思想观念转化成生态保护的良好行为。

三、科学设疑，引发学生的兴趣

对于初中的学生来讲，还处在一个好奇心强的时期，若是教师可以在课堂科学的设置设疑，巧妙的引起学生关注，全面提高学生学习的热情，就可以帮助学生实现自主学习。例如，有些知识和生活密切相关，就像学习《细菌和真菌》有关知识的时候，教师就可以先用设疑的方式：“生活里什么地方真菌和细菌多呢？什么样的环境里没有细菌和真菌？”利用这样的疑问，多数同学生都会以为环境不好，脏的地方真菌和细菌会多，而干燥的环境里没有真菌和细菌。教师接下来还可以继续设置疑问：“马桶和手机，哪个真菌和细菌多？”学生会认为马桶的细菌和真菌多。设置完疑问以后，教师可告诉学生，所回答的问题并不完全正确。学生在这时会不太相信，教师再把英国《which？》杂志开展的研究报告给学生看，让学生产生认识矛盾以后，从中引发学生学习生物的兴趣，进而达到高质量教学的目的。

四、培养主动参与意识，保持兴趣

在课堂教学中，学生是学习的主体，是课堂的主人，这就需要培养学生的主动参与意识，促使学生在教学活动中主动去思考、探索，以求达到最佳的教学效果。生物学科是一门实践操作很强的学科，应该说生物大多数只是在实验探究中学到的，实验对于学生来说很重要。学生进行实验操作是一个能力、理解思考和观察、验证于一体的过程。例如在学习种子萌发的实验的探究过程中，先让学生自己通过看课本做探究实验，告诉学生探究实验的注意事项，学生做的实验想法更丰富。把日后学生做的实验结果作比较，要他们互相讨论，介绍成功的经验和失败的教训，让学生在“博览”中欣赏作品，品味成功的快乐。在参与中体验了学习的乐趣，陶冶性情，解放心灵，感受到生物学不是一个神秘的难以接近的家伙，利用主动参与，体验成功快感的过程，使学生和生物的距离拉近了，使学生们情不自禁地想学习生物，爱学习生物，这就促使了学生主动参与意识的形成。学生从开始对各种生物知识一无所知。到认识生物，从而去了解生物，完成生物学的学习，主动参与课堂实践。

五、结束语

综上所述，缺乏兴趣的学习是无法获得好的学习效果的，在初中生物教学中想要激发学生的学习兴趣，加强学生的学习效果，教师应结合初中学生的自身特点和生物教学的特殊性，采用有效的教学方式和手段，培养起学生的学习兴趣，增强初中生物的学习效果，培养出全面发展的优秀学生。

参考文献

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[3]陈公胜.初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2015（20）：173.