新课改下初中政治教学的创新探讨

蒋桂莲

【摘    要】与其他科目不同，政治学科在学生的初中学段代表的意义更为深远，为了学生的未来，更为了这个国家的未来。由此可以看出，教师在初中政治教学中拥有创新高效的教学手段是多么的重要。该篇文章将从三个不同的切入点探讨一个问题，即初中政治的创新教学法。

【关键词】学科难点  解决措施  教学意义

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.166

政治一直是学生初中学习的重点科目，也是难点科目，不止学生觉得政治学科能力的提升有难度，政治教师在教学时也会遇到许多问题。为了能在有限的时间内提升学生的政治学科综合能力，教师需要找出学生的不足之处，更要找出自身教学中所存在的问题，并结合实际情况实施适宜的教学手段。该篇文章将以政治学科难点为切入点开始谈起，提出解决难点的措施，教师教学的意义，三者结合，才能总结得出在新课改下初中政治教学的创新教学法。

一、学科难点

正如前文所言，初中政治不是一门简单的科目，教师教学和学生学习该门科目都存在诸多困难。这些困难会直接影响学生的政治学科考试成绩，政治学科综合能力的提升以及学生今后的政治发展道路。所以对该门学科难点的分析是非常重要而且必要的。站在教师的立场上分析问题，教学难点有以下几点。

第一点，学生听课效率不高。教师的课堂教学条理清晰，进度合理，而且所讲的内容对学生而言都是十分重要的，但是学生的听课效率仍然十分低下，教师强调过三四遍的内容，学生依然不熟悉。第二点，学生学习政治的积极性不高。学生没有对政治学科的追求意识，也没有主动学习政治学科的热情和行动，仿佛还停留在小学阶段，教师布置什么任务，就想着尽快完成任务，没有质量的追求，也没有通过任务的执行和完成，自己能学到什么，或者收获什么的认知。第三点，学生实际政治成绩平均分下跌。学生的成绩能反映出学生对该门学科所学知识的掌握情况，平均分的下跌就能表明学生的知识掌握情况十分不好。可能是学生的政治学习能力没有形成，但也有可能是教师的教学方法不对，无论是哪一种原因，这个问题都是比较严重的。

从学生的角度出发，也有不同的问题。第一点，教师讲课速度过快，学生跟不上教师节奏，这是在与学生交流过程中，学生普遍会提到的问题。可能是教师对某章节已经十分熟悉了，讲起课来也是流利自然，有条不紊，可是在学生看来，就是教师讲课速度和进度都太快了，跟不上教师的步伐，自然也就理解不了知识。第二点，学生对政治学科的兴趣不浓厚，没有学习的动力，这也是大多数学生的难点所在。政治学科的知识点和条理定律特别多，章节内容也不是那么的浅显易懂。经过一段时间学习后，学生发现学习难度极大，也没有好的学习方法，就会慢慢的丧失对政治学科的学习兴趣。以上就是该篇文章归纳出的部分政治学科难点，就如同医生治病，要先准确的找到病根在何处，才能对症下药，学科教学质量的提升亦是如此。

二、解决措施

上段文字已经较为具体的提出了政治学科中存在的几种典型难点，针对这些难点，该段文字会给出具体解决办法。通过这一过程，初中政治教师的创新教学法也能够总结和体现出来。关于教师的教学难点，解决办法有几点。

第一，提升课堂效率的措施。新课改的实施正好赶上了一个好时代，网络工具的使用开始出现，强大以及到今天这种随处可见网络工具运用的盛况。教师教学也可以利用这一优势，使用网络手段对学生进行课堂教学，很符合当下学生的口味需求，也能利用网络优势提升学生的听课效率。

第二，提升学生学习政治积极性的措施。新课改是国家发展和强大的教育产物，这个国家正在愈加强大，所需要的人才数量也越来越大。教师要让学生明白，学习政治的目的不管是为了参加初中考试，还是为了未来的政治发展，总之学生必须要清楚，要想成为未来的人才，国家需要的栋梁，就要在现阶段学好政治。只有学好这一门科目，学生才有可能在不久的将来成为一个人才。

第三，从学生立场发现的问题。学生认为教师讲课速度过快，教师可以适当调整讲课速度，但是还有一个更重要的解决办法，那就是给学生布置课前预习的任务。一个因为教师讲课速度过快以至于跟不上教师节奏的学生，一定是对课本知识一无所知的学生，没有进行必要的课前预习，教师讲课速度再慢他也接受不了。而提到学生对政治学科学习兴趣的提升，只要学生对该门课程有了期待，有了自己的追求和方向，学科学习兴趣自然而然就提升了。就如同前面提到的，让学生透过政治学科的学习，看到自己的未来导向，学生自然就有无穷的动力和精力投入到学科学习中去。

三、教学意义

该篇文章提到了许多教师在教学中可能会遇到的棘手难题。大多数教师在这样的教学过程中，会对自己提出疑问，自己真的懂政治教学吗？真的能教好学生吗？政治教学的真正意义是什么？虽然会有短暂的迷茫，但是教师都会马上调整自己的状态，继续投入到学科教学中。因为会提出这样疑问的教师都是真正负责任，真正想要教好学生的教师。关于教师政治教學的意义，该段文字提出了几点看法。

第一，教师要善于利用手中资源，把学生的政治学科学习潜力都激发出来，让他们在教师的指引下大力发展自身的政治学习能力，利用政治学科实力这块垫脚石走得更远。这是教师政治教学关乎学生个人未来的意义。第二，教师要以身作则，做一个言行合一，三观规正，爱党爱国的教师。如此才能言传身教，让自己的学生，那群极有可能将来会带领国家走向更辉煌未来的学生，具有良好的个人品质，完善的道德修养。这是教师政治教学关乎民族未来的意义。第三，教师多年来积累的教学道德操守和教学经验积累也在三年的教学过程中传递给了自己的学生，将来眼前的这群学生也可能成为一名人民教师，他身上具有的良好师德，都是从他的教师那里学习来的，教师的教学精神由此得到传播和继承。或者眼前这群学生有一天为人父为人母了，传递给下一代的，也将会是政治教师曾说过的爱党爱国，敬业守法。这是教师政治教学关乎精神传递的意义。

本篇文章以新课改环境下初中政治教学的创新探讨为题，深入分析了教师在教学过程中会遇到的难题，也给出了相应的解决办法，还提及了政治教师教学的意义。政治学科固然是初中阶段学生遇到的较为困难的学科之一，但也是社会意义重大的学科之一。在新课改的大背景下，教师的教学方法和教学思维也要跟随改革步伐不断创新。