关于思维导图在高中英语词汇记忆教学中的运用研究

王维

【摘    要】英语作为一门外来学科，是很多学生异常苦恼的科目。尤其是在词汇记忆方面，很多学生可谓是抓头挠耳依然记不住，辨不清。为了解决学生学习的这一大难题，高中英语教师有必要运用思维导图的方式帮助学生理清思路，让词汇的记忆有规律可循，让学生的记忆更牢固深刻。

【关键词】思维导图  高中英语  词汇记忆教学  运用研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.091

词汇是英语的基石。如果说学习英语是制造一辆汽车，那么词汇就是汽车当中的部件。只有把这些部件归类整理得当，汽车制造起来才会快速有效，否则所有零件凌乱不堪，整个工作量将会变得无比巨大。同样，不少学生在英语学生当中苦苦追寻，死记硬背单词依然不得其法的真正原因便是他们没有把英语词汇进行合理的归类整理，导致他们在记忆的过程当中东拼西凑，越是着急努力越是寻不到突破点。所以，在高中英语教学当中教师一定要教会学生运用思维导图把所有单词进行分类整合，从而有效记忆单词，寻得学好英语的窍门，走进英语美妙的知识世界。本文就思维导图在高中英语词汇记忆教学中的运用研究进行了浅薄的探讨。

一、在高中英语词汇教学当中运用思维导图的好处

思维导图的运用一改学生以往死记硬背英语词汇的现象，解决了学生学习英语记忆英语单词的难题。让学生系统地把单词归类到同一思维导图当中，形成一定的知识框架，让学生记忆起来井然有序。

二、思维导图在高中英语词汇教学当中的具体运用方式

1.相同主题词汇归类构建思维导图记忆。思维导图最大的作用就是分类整合以便于记忆，有利于学生提取信息知识。在英语词汇教学当中运用思维导图，教师可以采取相同主题法。即将主题相同的英语词汇归类到一个思维导图当中，这样在教学的过程当中学生将会一目了然，在记忆的时候有规律可循，学生记忆起来将会容易不少。比如在教记忆有关天气的英语词汇过程当中，英语教师就可以将所有有关天气的单词整合，然后对其分类，形成一个思维导图。与天气有关的词汇首先是形容词晴朗的（sunny）、下雨的（rainy）、有风的（windy）、下雪的（snowy）、阴天的（cloudy）。教师可以先把天气有关的词汇按这五大类主题划分，然后再一一细分，与晴朗的（sunny）主题相關的单词就是太阳（sun）、照射（shine）;与下雨的（rainy）相关的词汇有名词雨（rain）、暴雨（storm）、阵雨（shower）、毛毛雨（drizzle）、动词下雨（rain）;与有风的（windy）相关的词汇就有风（wind）、台风（typhoon）、飓风（hurricane）……通过这样的方式形成与主题相关的思维导图，同一模块的单词直观地呈现在思维导图当中，学生就能快速记忆，尤其在英语写作过程当中涉及一类主题作文，学生很快就能联想到同一主题的所有单词，并将其筛选运用到作文当中，自然就不会出现写作词穷的问题。

2.新词汇旧词汇结合构建思维导图记忆。在学习的过程当中需要不断扩大词汇量，当然在扩大词汇量的同时学生不能忘记已学的词汇，否则就是有了玉米丢了西瓜，最后手里面也只能拥有一样东西。在英语学习当中毋庸置疑这样的词汇记忆方式是十分不可取的。所以，英语教师在进行英语词汇教学的时候，一定要教会学生让新词汇与旧词汇结合，整合到一个思维导图当中。一旦新词汇与旧词汇有了联系，学生就不容易忘记。比如，在讲有关鸡（chicken）这个单词的时候，教师就应该让学生联想到鸡属于动物类，已经学过的与动物相关的词汇有狗（dog）、猫（cat）、兔子（rabbit）……通过这样的方式既加深了学生对旧词汇的印象，又帮助了学生记忆新词汇，毋庸置疑这是一个一举两得的好办法。同时利用新词会旧词汇结合构建思维导图可以发散学生的思维，从一个新词汇发散出无数的枝枝叶叶旧词汇，让学生的思维变得更加敏捷，开阔。

3.同字母组构建思维导图记忆。运用同字母组构建思维导图记忆的时候，教师先让学生把单词进行拆分，如动物（animal）这个单词拆分成字母a、n、i、m、a、l，然后在把a开头的英语单词整合到一个分支，b开头的英语单词整合到一个分支……通过这样的方式构建思维导图，所有单词都能清晰地呈现在同一个知识框架当中，对学生的记忆大有裨益，他们能够快速准确地在思维导图当中提取自己想要的词汇信息。

4.相似发音词汇构建思维导图记忆。英语单词数目不可小觑，很多单词发相似的音，很多单词表示同一个意思。这给学生的记忆造成了极大的困扰。为了解决这个问题，英语教师可以教会学生运用思维导图把发音相似的词汇分类整理到一个思维导图当中。这样相同发音的单词同时记忆，就会避免遗忘或者漏记的问题，同时也可以成功解决很多学生在听力当中听到了单词的正确发音却不能及时联想到正确单词的问题。此外，相似发音单词归类到同一思维导图当中，学生可以很好的进行对比记忆、联想记忆以及系统记忆。

5.联想图形构建思维导图记忆。人类的大脑是非常复杂的，人类对图形的敏感程度远比词汇字母要深刻许多。所以，在英语词汇教学当中，英语教师可以尝试让学生在记忆单词的时候联想单词的图形，这样学生在记忆过程当中就不会出现记住了英语单词却不知道它的中文意思的问题，或者混淆单词意思的问题。

三、在高中英语词汇教学当中运用思维导图的注意事项

正确归纳整理，构建正确的思维导图是运用好思维导图的首要条件，如果学生所选择的归纳方式不正确，那么记忆的速度也会受到影响。就如在制造汽车的过程当中，制造员把车头的零件分类到了车尾零件当中，那么这样错误的归类将会导致制造过程当中花费大量的时间去寻找这个零件，整个程序将会被打乱。记忆英语词汇的时候，如果构建的思维导图不正确，归类方式有问题，那么会给学生后续的记忆学习带来诸多麻烦。因此，归类整理非常的重要。只有当所有的单词都在它应该存在的导图分支空位当中，学生记忆起来才能如鱼得水。

综上所述，思维导图在高中英语词汇教学当中的运用是值得肯定的。构建思维导图让单词不再杂乱无章，学生记忆起来会更加容易方便。在运用单词的过程当中学生也能快速联想到自己所记忆的词汇网络图，成功解决学生学习英语的一大难题。思维导图的运用实现了词汇的有效构建，让学生有效、高质的记忆学习单词。

参考文献

[1]王登科.基于思维导图教学法，优化高中英语写作教学[J].求知导刊，2016（1）：126-126.

[2]李文真.思维导图在高中英语阅读课中的应用研究[D].曲阜师范大学，2016.