浅谈初中语文散文阅读教学

李莉

【摘    要】在语文的教学内容中，散文是学生展开阅读学习的一项基本内容。同时也是学生提升阅读能力的一种重要学习内容。教师在进行初中语文的散文阅读教学时要能够充分地重视学生在散文学习过程中的基本效率。在教学时要能够积极地改善自己的阅读教学模式。本文从注重朗读教学来引导学生理解意境、注重细节教学来指导学生欣赏情感美以及抓住标题中心来提升学生理解能力这几个方面来简单阐述了初中语文散文阅读教学的几种教学方式。

【关键词】朗读教学  细节教学  标题中心  初中语文

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.014

在当前的初中语文阅读教学过程中，散文在其中的比例也越来越大，而且对学生的散文理解能力的要求也越来越高。所以教师在进行初中语文的阅读教学过程中也需要能够逐渐地加强对学生的散文阅读能力的提升教学。让学生可以在初中语文的散文学习过程中有效地提升自己的综合语文素养。

一、注重朗读教学，引导学生理解意境

在当前的文章类型中，散文的欢迎度可以说是很高的。但是学生在进行散文的阅读时却没有太大的兴趣，并且在散文的学习过程中也没有充足的积极性，这就导致了学生在进行初中语文的散文学习过程中无法有效地提升自己的散文阅读水平。所以教师在展开初中语文的散文教学时要能够积极地改善自己的教学方式，在教学过程中要能够充分地结合现有的教学模式以及教学的主体内容来展开综合性教学，并且在教学时要能够将提升学生散文阅读水平以及提升散文阅读教学课堂基本效率作为教学的基本出发点[1]。散文是一种基本的文体，学生在进行阅读的过程中必须要能够用心去体会，并且在阅读过程中也需要能够进行一定的朗读，这样学生才能够在散文的学习过程中将阅读内容中包含的情感初步地表达出来，这对于学生展开进一步的情感理解有着很好的推动作用。

例如，教师在教学“济南的冬天”这部分内容时，教师为了可以让学生更好地理解学习的散文基本内容，可以在教学时要求学生先在课堂开始之前抽空将文章进行一定的朗读，让學生可以在朗读过程中对文章描述的景色以及包含的人物情感进行初步的了解。比如学生在朗读“济南真得算个宝地”这句话时，学生就可以通过这简单的一句话感受到作者心中包含的热爱之情。而且也能够在此基础上对上下文的内容进行更加深刻的理解。通过这样的教学方式，学生可以快速地抓住文章的中心情感内容，从而可以有效地增强学生对散文意境的理解能力。

二、注重细节教学，指导学生欣赏情感美

散文这种基本的文学格式主要是为了能够更好地表达出作者心中包含的丰富情感，所以教师在进行初中语文的散文阅读教学过程中要能够充分地重视阅读学习过程中的细节教学，在教学时要能够积极地引导学生去发现阅读内容中的一些基本细节，进而可以快速准确地找到阅读内容中包含的基本情感线路。教师在展开教学时要能够对学生进行引导，让学生可以在细节的学习过程中逐渐地理解散文内容的情感之美，进而可以让学生能够真正地理解作者的中心情感，这样学生就可以快速地找到散文学习的基本技巧，这对于学生的散文阅读水平的提升有着很好的积极作用。

教师在展开细节方面的教学时还需要能够注重相关的技巧引导，让学生可以在适当的细节导入环节下有效地提升课堂的学习效果。比如教师在教学“老王”这部分内容时，教师就可以先要求学生展开初步的朗读，然后在学生掌握基本的主体内容基础上进一步要求学生展开细节式的阅读，让学生可以逐渐地挖掘出散文内容中的一些细节，并且可以根据这些细节展开结构、情感方面的分析。例如有学生找出这样的细节：“老王只有一只眼，另一只眼是‘田螺眼’”……通过这部分内容，学生就可以推测出人物的悲惨经历，进而可以更好地理解文章中的情感美。

三、抓住标题中心，提升学生理解能力

学生在进行散文的学习过程中，标题的理解可以说是至关重要的。教师在教学时也需要能够注重这一点，在教学时要能够积极地引导学生对散文的标题进行理解，让学生可以通过对标题的理解来逐渐地发现散文内容中包含的主线内容。而且通过这样的教学方式，学生也可以更加有效地锻炼自己的阅读理解能力[2]。

例如，教师在教学“背影”这部分内容时，教师可以先要求学生对文章的标题进行理解，让学生根据标题内容来对文章的内容展开自由式猜想。有的学生会想到说的是“父亲的背影”，而有的则想到“爷爷奶奶的背影”……教师在此基础上可以引导学生进一步地进行猜想：“是在什么时间段、什么地点看到背影呢？”通过这样的方式，学生就可以进一步地激发自己的逻辑性，进而可以不断地锻炼自己的思维，随后，教师可以逐渐地导入教学内容，让学生可以在猜想过程中对散文展开深刻的理解。这样学生就可以充分地提升自己的散文阅读能力。

四、结束语

总而言之，教师在进行初中语文的散文教学过程中要能够积极地改善自己当前的教学模式，在教学时要能够从朗读、细节方面对学生展开引导教学，让学生能够逐渐地理解散文内容中的真正内涵。同时，教师还需要能够注重学生散文学习过程中对标题的理解能力的提升，让学生可以快速准确地找到阅读内容的中心所在。

参考文献

[1]王丽娜.浅谈初中语文散文阅读教学[J].学周刊：A，2013（4）：164-165.

[2]钱晓柳.批文入情——浅谈初中语文散文阅读教学[J].成才之路，2010（19）：25.