浅谈初中美术教学中的情感教育

刘笑

【摘    要】随着教育体系的不断完善，国家对学生综合素质的培养提出了更高的要求，初中美术的情感教育目标的重要性也随之提升。因此，初中美术教师要在传授美术知识的同时进行情感教育渗透，让初中生在情感熏陶中塑造全面人格。

【关键词】初中美术  情感教育  教育教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.078

美术学科是学生学习生涯中必不可少的一门课程，它能够培养学生发现世界美的能力。美术课程的情感体验能陶冶学生的情操。但是在长期应试教育的影响下，初中美术课程变成一门可有可无的课程，部分教師不够上心、学生更不重视，甚至出现其他学科教师随意占用美术课的现象，因此美术教师必须重视美术教学，重申美术学习的重要性，并进行深刻的情感教育，促进学生全面发展。

一、初中美术情感教育的重要性

（一）陶冶学生的情操，提高审美情趣

情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验。初中生处于青春期，思想情感还不够成熟，想法稚嫩，而美术课程能够有效地激发学生看待事物的情感体验，丰富精神生活。在美术课程的学习中，学生通过欣赏、制作优秀的美术作品能够提高审美情趣、陶冶情操。美术素材大多为自然景物，学生经过精心制作形成热爱大自然以及生活的良好态度，在收获美术知识的同时得到情感的升华，形成正确的人生观、价值观和世界观，这些思想会进一步影响学生的行为，促使学生创造美好生活。

（二）提升学生对传统文化的热爱

美术是能够传递人类精神文化最主要的载体之一，运用美术作品来传递思想和情感是世人喜爱的一种文化表达方式。中国画是我国特有的文化标识，在世界上也具有举足轻重的地位。国画蕴含丰富的美术技巧与方法，通过学习中国画不仅可以使学生更加深刻地了解祖国的传统文化，继承文化中的精粹，还可以增强学生对祖国的热爱之情，增强文化自信，在美术课程的学习中实现对传统文化的继承和发扬。此外，在美术课程学习中，学生还能通过视觉等感知能力提升思维能力，丰富形象储存，用美术形式和表达方式积极参与文化的交流和传承，从而发扬中华文化并创造出新的文化。

（三）促进学生个性发展

美术活动是我们接触最早的动手操作活动之一，相较于其他课程而言，在美术学习过程中学生拥有很大的自主权，这彰显了美术的人文性特点。进入初中阶段，学生学习压力较大，美术课程能让学生暂时从紧张的学习任务中解放出来，使不良情绪得以宣泄。美术课程没有枯燥的文言文，也没有难以理解的公式，学生能够在相对轻松的学习环境中发挥自己的个性，有益于学生身心素质全面健康地发展。

二、加强初中美术情感教育的举措

（一）挖掘教材中的情感因素

初中美术教师要挖掘教材中的情感因素，在讲解美术知识的同时对学生进行情感渗透，教学内容要贴合学生的情感经历，让学生能够在潜移默化中增强情感体验。在教学过程中教师要积极引导学生进行情感表达，抒发内心情绪。比如在学习《梅花》的时候，让学生欣赏著名画家的优秀作品，分析作者要通过这幅画表达什么感情，让学生互相交流有关梅花的故事或知识，展示形容梅花的诗歌词赋，经过分析解读，让学生和作者达到共情，了解作者用水墨绘画来传递感情的方法，从而提高自己的情操。教师可以根据学生的思考讨论进行有针对性的指导，让学生在体会感情的基础上进行临摹作品，学会运用托物言志的手法来抒发情感，让绘画作品更有生命力。

（二）善于运用科学的教学方法

在传统的美术课堂中，教师总是粗略讲解画的主题后让学生没有目的地开始作画，在这个过程中学生得不到正确的方法绘画，更谈不上由画产生情感体验。因此，美术教师必须改进教学方式，运用正确的教学方法让学生有效率地学习，促使学生去思考、去感受美术，这样学生才能够在掌握美术技能知识的同时形成正确的思想观念，从而提高教学课堂的质量。比如教师可以采取小组合作学习的方式来进行情感教育渗透。以《桥》这节教学为例，教师让学生自行组成小组，在上课前实地考察，搜集、观察、整理桥梁制作的信息，掌握桥梁设计构思，进而运用到绘画中。通过小组合作学生学习到桥梁的特征、作用、造型结构等，让各层次学生在互动、探讨中顺利激起探索欲、求知欲，同时获取情感体验，丰富生活经验。此外，绘画的形式多种多样，学生可以根据自己的喜好进行铅笔画、彩笔画、国画等。通过展示绘画作品，让学生丰富桥的知识以及感受不同画的形式所传递的感情，最后教师要针对学生的展示加以总结和表扬，增强学生的自信心。同时教师还要善于运用多媒体设备，发挥多媒体图文并茂、动静结合的效果，让学生形象、直观地感受优秀作品传递给他们的情感体验，从而培养他们的精神价值。

（三）适当开展课外写生活动

实践是获取知识、体验情感最直接的办法。美术教师要将情感教育有效渗透到实践活动中去，根据教学内容设置实践任务以及情感目标，促使学生能在实践任务的过程中提高情感体验，从而彰显情感教育的独特魅力。写生是美术实践活动最主要的一种方式，通过写生活动学生能够直接接触大自然，直观地感受绘画素材的分配，在情感熏陶中更加快速地掌握知识。教师要在学生写实的过程中进行指导，将美术知识与生活相联系，根据写实景物阐述绘画的表现方式、基本绘画技巧、主题思想表达等教学内容，让学生在实践操作中抓住绘画的重点，学习构图知识，并增强对大自然的热爱之情。比如，在教学《素描风景写生》这一节内容时，教师可以组织学生到树林进行写生，让学生制作一幅以树木为主的风景画，并且向学生讲授运用铅笔画树木的方法和步骤，在绘画中掌握远景和近景的处理方法，懂得如何区别主次。通过户外写实活动，学生既能掌握如何处理以树为主风景画的空间感，同时也能提高对美术课堂的学习兴趣。教师要培养学生善于发现周围美好事物的能力，让学生懂得自然美和艺术美之间的关系。

美术学科是初中教育教学体系中的重要组成部分，它在对初中生形成正确的人格、传承中华传统文化等方面起着关键作用。学校应该重视美术课程的开设，教师应该改进教学方式，充分发挥美术教育中情感教育的魅力，促进学生培养正确的情感，在学习美术知识的同时提高感受情感的能力，从而促进自身可持续健康发展，进而使自己适应社会全方面发展人才的需求。