如何在小学数学教学中调动学生的积极性

刘玲

【摘    要】在小学数学教学过程中，最需要突破的问题就是如何提高学生的学习积极性。也就是说，教师在日常的教学过程中，需要致力于将学生的被动学习转化为主动学习，提升学生的主观能动性。想要真正实现这个目标，就需要教师在教学过程中去探索多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。

【关键词】小学数学  学生  积极性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.071

小学阶段对于学生来说是十分特别的，在这个阶段他们第一次接触到正式的学习体系，与之前的教育可以说是完全不同的，很多学生会不适应，如果教师针对这种情况处理不得当的话，会导致有些学生产生厌学的情绪，对于学生之后的数学学习十分不利。所以，作为教师，应该在日常的教学过程中重视学生对于数学学习的积极程度，帮助学生突破这道难关，真正建立起学生对于数学学习的积极性。下面，笔者就小学数学教学过程中如何有效提高学生的学习积极性提出以下几点建议：

一、巧妙利用多媒体，帮助学生专注课堂内容

小学课堂上最容易出现的问题就是学生注意力不集中。很多学生的思维比较发散，往往教师在课堂上无意间提到一些内容，就会引发学生的思维扩散，然后学生的注意力就会游离到课堂之外，这样不仅会导致学生对课堂知识掌握不完全，还有可能导致学生对于之后的学习内容也了解得似懂非懂，跟不上教师的课堂进度，长此以往，有些学生就会形成不好的学习习惯，之后也很难改正。所以，教师在课堂上最为首要的任务就是抓住学生的注意力，学生只有将注意力放在课堂上，才能有机会去了解课堂的内容，才能够使教师有契机去激发学生的主观能动性，而教师如果想要在课堂上真正提高学生的专注程度，多媒体无疑是一个很好的媒介。随着时代的进步，多媒体已经成为课堂中一种非常普遍的教学媒介，相对于较为枯燥的课本知识来说，灵动活泼的多媒体对于学生来说无疑更加有趣，教师可以充分利用学生的这个特性，在课前做好充分准备工作。

例如，教师在教学的过程中会运用各种各样的例题去辅助学生学习。教师在课前可以将多媒体与例题相结合，一方面，可以将例题中所涉及的人物形象替换成学生所熟知的动画人物，在一开始就抓住学生的眼球，吸引学生对这部分教学内容的注意力;另一方面，也可以将题目与学生熟知的生活情景相结合，让例题更加贴近现实，激发学生内心的共鸣，从而使学生对例题所表达的意思有更切实的理解。无论从哪个方面来说，只要教师提前做好教学准备，搜集贴合课堂内容的多媒体素材，就能在课堂上进一步提高课堂的质量，帮助学生更快地进入学习状态，防止学生出现在课堂上走神的状况，从而提高学生的课堂注意力。

二、由浅入深，由点及面，一步步打稳学习基础

正如前文中所提到的那样，小学阶段对于学生来说是一个全新的学习阶段，在这个时期，学生需要建立起对数学学习的初步认知，形成自身的学习方法，由此打下数学学习的基础。所以，学生对于数学的第一印象也是在这个时期建立的。部分学生对数学的印象较好，因为他们在学习的过程中逐渐找到了学习数学的乐趣，体会到了解題时所获得的成就感，这部分学生的学习成绩往往相对较好，对于数学学习也有浓厚的兴趣;而部分学生对于数学的学习感受不是很好，他们认为数学是一门很难的学科，这就导致他们在之后的学习过程中出现抵触学习的心理，不再对数学学习抱有足够的兴趣，从而导致数学学习效果不佳。

针对这种情况，教师应该从基础抓起，从根本上改变这部分学生对于数学的第一印象。这就需要教师在教学过程中更加耐心、细心地指导学生，帮助学生将数学学习基础打牢，先从最基本的内容开始讲授，在教学的过程中兼顾所有学生的学习进度，保证学生都能够听懂、听会，不让任何一个学生在学习过程中掉队，从浅显易懂的知识点出发，慢慢引导学生过渡到更深层次的教学内容之中。在这个过程中也要保证学生有自己的主观思考，而不是一味地听取教师讲授的内容。同时，也可以从同一单元的各个知识点出发，在教学初期先把知识点讲懂、讲透，最后再通过例题的形式让学生进一步将自己所学到的知识点加以运用，从而达到学习效果的升华，真正做到由浅入深、由点及面，让每个学生都能对数学建立起较好的第一印象，从而为学生之后的数学学习打下较好的思想基础。

三、多与学生交流沟通，了解学生在学习过程中遇到的困难

在教学过程中，部分教师很容易进入一个误区，那就是以自己的想法去理解学生的思维。其实教师与学生之间由于年龄的差异，思维模式是不一样的，所以或多或少都存在思维上的代沟，如果教师一味地以自己的思维模式去教学，而忽视学生的学习感受，就会使数学课堂不符合学生的学习习惯，也不贴合学生的实际学习情况，久而久之，学生就会感觉学习非常吃力，从而导致丧失学习兴趣。教师如果想要针对此类问题进行突破，就需要认识到与学生之间的沟通与交流是必不可少的。“良师益友”的意思就是如此，一名好的教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的好朋友，以朋友的角度设身处地地为学生考虑。了解学生对于数学课堂真正的要求和看法，并且要针对学生的感受及时做出改进和创新，将课堂的主导权交还给学生，并且在与学生的交流过程中也要适当地听取学生对于数学课堂模式所提出的意见和建议。鼓励学生勇敢地提出对于数学课堂的负面看法，针对学生所表达的内容做出适当的反馈和尝试，让数学课堂处于一种不断创新的动态模式之中，这样才能真正提高课堂效率和教学效果，让有限的数学课堂时间发挥出最大的效果。

总而言之，在小学数学教学中想要调动学生的积极性并非一日之功，教师想要真正做到这一点，就必须时刻保持创新的教学心态，在日常的教学过程中不断发现、不断进步，针对学生的实际情况提出更加适宜数学教学的课堂形式，从而真正帮助学生打好数学学习的基础，为学生数学学习的第一步点亮一盏明灯。

参考文献

[1]刘芳芳.利用多媒体在小学数学教学中调动学生的积极性[J].中国信息技术教育，2014（18）：175.

[2]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013（4）：149.