小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略

邓颖

【摘    要】数学作为义务教育小学阶段的学科之一，其主旨在于培养小学生的逻辑思维和学习能力。因此，训练学生的逻辑思维和学习能力的第一步，在于要先引发学生学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生对数学感兴趣，在教学活动中学生就会集中注意力，融入学习氛围，从而提高学习成绩。

【关键词】小学数学  学习兴趣  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.063

在教育部要求新课程要不断深化改革的背景下，各校都在积极探索新的教学模式。数学作为基础学科之一，不同于语文和英语，其内容相对枯燥、烦琐，导致学生的学习效率也相对低下。在教学数学学科时，教师采用的教学模式是影响学生学习效率的关键。

数学以构建逻辑体系和学习思维为主要目的，直接影响学生未来理科类科目的基础学习。但由于它的内容枯燥，学习难度也相对较高，许多小学生对数学这门学科存在畏难心理，想要逃避这门课程，在基础学习中，如果学生对数学的框架构架没有得到系统完善的教育，就会导致学不懂，成绩上不去，就会更加不愿意学习，从而形成恶性循环。因此，教师想要让学生克服恐惧与逃避心理，先要让学生对数学感兴趣。“兴趣是最好的老师”，在小学数学教学中，教师要想办法把枯燥的学习内容变得生动，让学生对数学学习感兴趣，激发学生的求知欲，学生愿意主动学习，那么学生对数学知识会掌握得更透彻，学习的过程也会更加轻松，就会更愿意去学习数学，从而形成良性循环。这样学生的学习效率和教师的教学质量就能从根源上得以改善了。那么在小学数学教学中应该如何培养学生的数学学习兴趣呢？

一、互动教学，积极探讨交流

传统的“灌输式”教育即教师台上讲，学生台下听。这样的教学模式不仅让学生觉得内容枯燥难懂，更易使学生分神开小差，导致学习的积极性不高。教师想要调动学生的学习积极性，先要让学生的注意力集中。因此，在教学活动中，教师在教授数学之前，可以先将学生分组，布置课堂题目后，要求学生先分组互动，交流探讨，再由教师带领交流，或者通过课堂提问的方式有针对性地进行提问，让学生积极回答问题，在课堂互动中设置一些奖惩类小游戏。这样既可以增加学生的互动性，又使得整节课丰富有趣、灵活生动，同时在交流中，学生能够自己主动发现问题，课堂生动有趣，学生学起来才会更加感兴趣。

学生能够感受到数学的趣味性，课堂上的氛围也更加轻松活跃，大家对数学的讨论度高了，那么浓厚的学习氛围也就形成了，师生都能积极主动地融入这样的学习氛围中，学生学习的热情就更高了，自然就能全身心地投入到数学学习当中。在这期间，教师应注意观察学生在互动教学过程当中对于数学知识的理解和掌握程度，及时判断和帮助学生发现问题，积极改正。采用这样的方式，使得每个学生都能主动参与，积极表现，互动思考，明白团队互相协作的道理，同时也拉近了师生的距离，增强了师生的情感。

二、鼓励教学，增强学生自信

随着年级的增长，小学数学的难度也在不断增加，学生对于这门学科的恐惧也与日俱增。由于每个学生的天赋不一样，对数学的兴趣也不一样，必然会呈现差异化，导致学生对待数学的心态也不一样。成绩不好的学生就会逃避这门学科，失去学习的动力，跟不上教学进程，长久下去，学生的数学基础越来越差。

因此，教师对不同的学生要用不同的鼓励方式，要因材施教。比如在课堂互动的时候，可以多关注一些没有参与进来的学生，让理解能力强的学生去多帮助理解能力弱的学生，同学的讲解往往能比教师的讲解更有带入感。同时教师也要更详细地了解每个学生的薄弱点。在课堂提问时，教师要留意观察，哪些学生没有自信，不敢积极回答问题，对于这类学生，要引导他们回答问题，让他们在课堂上勇于表现，对他们予以不断地鼓励，强化他们由被迫回答到主动回答问题的过程，在这期间，不论答案对错，教师都要在课堂上当众予以鼓励，增强学生的自信心，让学生在学习过程中能夠不断地得到心理暗示，调整自我心态，积极主动地加入到学习探讨当中，通过不断增强学生的自信心，学生在课堂上的互动次数多了，学习数学的积极性也就渐渐提高了。

三、引导教学，循序渐进地开阔学生的思维

在教学过程中，要循序渐进地引导和调整学生对于学习数学的逻辑思维和理解能力以及学习方法。例如，教师可以用深入浅出的案例题目使学生的学习能达到举一反三的效果。引导和激发学生主动学习和主动探究的能力，让学生在教学活动中一直处于思考状态和主导位置，教师在教学活动中引导辅助，帮助学生了解数学中的逻辑思维和学习技巧。

在数学的学习过程中，思维局限往往是学生最大的难题之一，因此学生才会害怕学习数学。教师需要通过循循善诱的引导，开阔学生的思维，激起学生的兴趣，抓住学生的热情，发挥向导作用，成为学生学习路上的照明灯和指南针，让学生用自己的能力逐渐理解并掌握学习技巧，攻克学业难题，并进一步完善逻辑思维。只有这样才能改善学生对于数学的学习心态，学生对数学的学习才会更有成就感，对数学的兴趣越浓，就越愿意学习更高难度的数学知识，形成良性循环，学生也就会对数学这门学科有更大的兴趣去钻研探究。

总而言之，让学生学好数学的关键，就是要让学生对数学这门学科产生兴趣，“兴趣是最好的老师”，小学生的学习状态受到来自多方面的因素影响，对于他们而言，教学环境、学习氛围、教学内容这三方面都是影响学习效率的重要因素。因此，教师在教学时要注重这三个要素，三管齐下，才能提高教学质量。首先，教师在教学过程中，不能一味运用“灌输式”的教学方法，只靠教师讲，学生听，这样不能让学生完全理解数学的逻辑方式，而需要师生互动，同学间互动交流，让学生理解和学习其他人的思维方式和逻辑框架。其次，在教学过程中，教师对学生要多加鼓励，让学生敢于回答问题并积极回答问题，无论学生对于学习能力的理解程度强或弱，能够站起来回答问题就是学习过程中的一大进步，教师的不断鼓励，是学生对于学习的最大动力。第三，教师在教学过程中要对学生的学习加以引导，使学生能主动思考，积极探索，才有利于培养学生的逻辑思维能力。在教学过程中，课堂上的学习氛围、学生在学习过程中的心态变化以及教师的教学内容，都需要教师在学习活动中予以重点把握。教师的教学方式是引发学生对于数学学习兴趣的关键所在，需要教师在实践中不断探索总结，才能给学生带来更好的教学体验，让小学生身心健康地发展下去。