探究微课在职高英语教学中的积极作用

彭亚林

【摘    要】英语已经成为现今基础教育事业的重点，为了让学生成长为可以满足社会需要的优质人才，英语教学必须要向着更深层次突破和发展。职高作为学生学习英语的重要阶段，教师必须要充分发挥微课的积极作用，不断对课堂进行设计创新，向学生展现英语不一样的魅力。

【关键词】职高英语  微课  积极作用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.050

作为职高的英语教师，为了建设高质量的英语课堂必须要开拓创新，运用微课提高教学效率，提升教学效果。教师首先要摒弃传统的教学思想、教学意识和教学方法，合理运用微课科学设计英语教学，确保学生的英语口语运用和书面运用得到全面发展。微课教学重视授课细节，每个教学环节都为学生思考留足了时间和空间，保证学生边学边用，学完即会。微课还可以将英语课堂变成移动课堂，让学生能够随时随地学习英语，大大丰富了英语教学内容。教师通过微课为学生制定符合他们个性的学习方法，让学生学会更加合理地利用学习时间，提高学习效率。

一、微课重细节，能激发学生的学习兴趣

部分职高教师的教学重点在于完成课时任务，而不在于教育本身达到了何种效果，教学细节容易被忽视。教学细节决定教学成败，在传统的英语教学课堂上，一些被教师忽视的细节可能会给学生的英语学习带来无法挽回的消极影响。但是在微课课堂中，教师会反复推敲每个教学方案，校对每个教学的流程，凸显教学重点，尽量将每个细节都做到位，确保英语教学正确性。通过对微课课程的精心设计与安排，教师在授课过程中着重细节，保证所讲授知识点的正确性和教学语言的恰当性，有效避免了因为教学失误而给学生的学习造成困扰的情况发生。微课之所以叫微课，是因为它在一定的时间里，尽可能地纳入了更多的知识难点。这让整个英语教学在合适的节奏中既保证了教学数量，也保证了教学质量。微课贴近职高阶段学生的学习爱好，比起“重记忆，重刷题”的英语教学模式，他们更喜欢“有料、有用、有趣”的微课教学。例如，在以“母亲节”为主题的英语微课教学中，教师要求学生给自己母亲挑选一份礼物。在微课课堂上，教师先运用多媒体给学生展示各种礼物，然后让他们学习所涉及的相关单词。这样不仅能有效增加学生的英语知识储备，还能引导学生结合生活，增加学生的英语学习体验，提高学生对英语的学习兴趣。

二、丰富英语教学方法

微课的运用虽然离不开计算机，但是它并不被计算机的某种设备或某项功能限制，反而能够大大丰富英语教学内容。教师通过使用现代化教学设施，充分发挥微课优势，为英语教学增加更多的新鲜事物，开发更多新奇、有效的英语教学方法。例如，教师通过教学生如何用英语进行网上购物，来增强他们的英语运用能力。网上购物已经成了现代人最常用的购物方式之一，亚马逊是境外最大的购物网站，网站浏览页面以及网站客服均使用英语。那么体验一次在该网站的购物过程，便会让学生对如何用英语进行购物产生深刻且具体的印象。首先，学生使用计算机搜索亚马逊商城全球购物网站，找到网址并正确登录账号。然后浏览界面，看看全英文的购物网站界面介绍和物品的分类，通过输入物品的英文名字搜索找到自己所需要的商品。之后学生可以就自己在购物过程中出现的一些问题与客服用英语进行交流，如物品价格、物品尺寸和收货地址、收货时间等。最后围绕整个购物过程进行交流总结，让学生分享自己在购物过程中学到的知识、遇到的问题以及解决问题的方法。经过几次尝试之后，学生就能够掌握用英语购物的方法，具备独自用英语成功购物的能力。

微课为英语教学引入了新的教学方法，丰富了教学内容，创建出有助于学生拓展新的知识运用领域的英语课堂。比如句子“She has long black hair”的讲解，在微课中教师可以用歌曲“My Friend（我的朋友）”的歌词为引子，勾画出描述“朋友”的重点句型，然后让学生结合实际情况，自己组织语言来介绍自己的朋友。这样做既丰富了英语教学内容，让课堂变得更加立体真实，还能引起学生探讨交流的欲望。同时能让学生更加专注课堂学习，将教学内容发散到实际运用中开拓思维，让他们愿意思考、敢于思考，有效提高学生的核心素养。

教师运用微课能够设计出极具个性化的英语课堂来满足职高学生英语学习的需要，如编排英文短剧，让学生进行角色扮演。短剧的内容以有趣为主，比如一位古代商人和他的商队穿越到了21世纪，他们经历了一系列有趣故事。故事剧情幽默，学生尽管演技生涩但是表演非常认真，虽然表演过程中出现了一些小错误，但也逗得众人频频捧腹大笑，整个教学氛围变得非常轻松。以表演为核心的英语微课需要学生做足准备，包括但不限于揣摩角色的个性、特质，流利朗读甚至背诵英语台词。所以英语短剧不仅增强了学生的口语实力，还让学生通过表演打破了心理屏障，让学生敢于展现自己，表达自己，有助于学生的全面发展。

三、加强课后复习指导教学

一般来说，因为课堂时间有限，学生在课堂时间内接收、理解、消化的知识点有限。而且有时候学生还可能会因为外界环境的影响，没有听清重点或难点知识。这种情况下，教师如果不给学生再重新讲述一遍知识，那接下来的知识复习就会很难进行。而如果给学生再讲述一遍知识，不仅浪费教学时间，还不能保证再次教学的有效性。而微课可以進行可重复性的回看，让学生将记忆重新带回课堂，重温知识点。微课能与学生的课后复习完美联动，让学生一边回忆课堂巩固知识点，一边将知识点归纳进自己的学习系统，对知识进行二次有效处理。微课有效加强了学生课后复习的目的性和方向性，帮助他们及时对已学知识进行重温运用，形成记忆反射，提高学习质量。

总之，微课为职高英语教学提供了新的思路，让教师运用多样的教学素材为学生营造全新的学习氛围，将英语课堂变得更加丰富立体并具有趣味。微课所营造的教学情境，可有效引导学生发散思维，让他们充分理解英语知识含义，并举一反三地对知识进行运用，对知识难点进行重点复习，养成良好的英语学习习惯，有效提高教学效率。

参考文献

[1]董新芳.微课在职高英语教学中的应用探究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学：305.

[2]屠丽君.刍议利用微课提高职高学生英语学习能力[J].考试与评价，2018（12）.