浅谈幼儿园区域活动的有效开展

贾亲亲

【摘    要】随着社会的不断进步，传统的幼儿活动已经无法满足幼儿的需要，因此区域活动应运而生。幼儿园区域活动是指将属于幼儿活动的场地划分为几个区域，并投放不同的活动材料。等到活动时，便让幼儿自主选择活动区域，自主放松、自主交友，给予幼儿充分的发展空间。本文浅谈幼儿园区域活动中存在的问题并提出有效开展的策略。

【关键词】幼儿  区域活动  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.013

幼儿园区域活动是比较普遍的一种幼儿活动方式，在活动时间中，幼儿按照自己的兴趣喜好，自主选择活动区域和交友对象，这可以充分尊重幼儿本身的意愿，不对幼儿加以干涉，保证幼儿自由发展和发展多样性。但随着区域活动的不断开展，其中包含的问题也渐渐显露出来，活动材料单调、教师指导不及时、存在形式主义等。所以，在积极开展区域活动的同时，这些问题也不容小觑，开展与措施双管齐下，才能真正促进幼儿的健康发展。

一、区域活动存在的问题

虽然在区域活动开放期间，幼儿是自由选择活动区域，但选择的方向多与材料的投放有关。然而，部分幼儿园的材料管理方面薄弱，就产生了材料单一、投放不均匀、更换不及时等问题。这样一来，幼儿可选择的空间大大减少。由于区域活动具有较大的不确定性，又是多名幼儿同时进行活动，这就对教师造成极大的挑战，从而产生了一系列的问题。有的教师对幼儿的选择和活动强加干涉，遏制了幼儿本身的发展方向，与该活动原本的目的大相径庭;有的教师容易沉迷材料，厚此薄彼，导致对其他区域的幼儿指导不及时;有的教师不断在各个区域中来回穿梭，打断幼儿思路，不利于幼儿的自主发展。再加上区域活动本身开放时间有限，幼儿园又要求幼儿排队进入活动区域，加上教师的讲解等，真正让幼儿自由活动的时间所剩无几。故而，在很大程度上，幼儿园的区域活动仅仅是流于表面，无法促进幼儿自主发展[1]。

二、有效开展区域活动的策略

（一）充分发挥幼儿自主性

开展区域活动，很大一部分原因在于这种活动完全按照幼儿自身的意愿，充分发挥了幼儿的自主性。在活动过程中，幼儿不再像以前一样，跟随着教师的想法走，而是要独立思考，自行选择活动区域、活动材料和活动方式。这使幼儿的主动性得到发挥，并能充分按自身的兴趣爱好活动，保证了幼儿的发展多样性。在活动过程中，幼儿不仅会和教师产生互动，还会和同伴产生互动，这样一来，幼儿的沟通交流能力也得到了极大的提升，并能初步产生交友的想法。幼儿在活动中投入的精力越多，越能产生自己的见解，激发自身的创造天赋，有利于培养幼儿的独立思维能力。

（二）发挥教师协调作用

区域活动中的教师角色和传统教学中的教师角色有很大的不同，在传统教学中，教师担任着教授、指挥的职责，幼儿只需要无条件地服从教师的指令，不需要自己思考，也不需要自己考慮在哪儿活动。而在区域活动中，幼儿完全是灵活的、自主的，这导致教师的角色直接转换成指导者，教师只需要大体指导幼儿的做法，在介绍好活动规则和材料的使用方法后，教师就不需要再过多地去干涉幼儿了。同时，教师应该在整个活动过程中担起观察记录的责任，观察并记录幼儿的状态，从而判断自己是否需要提供帮助。在幼儿遇到问题时，教师可以引领幼儿从一个新的角度去思考，并且尝试采用新的方法去解决问题，这时教师又完成了成为引领者的身份转变[2]。

（三）科学设置投放材料

活动区域中的材料投放也是需要注意的一点，不同材料的投放会导致不同的结果。教师在进行材料投放时，要充分考虑幼儿的年龄特点。比如，在小班幼儿活动的区域中多投放一些柔软舒适、色彩鲜亮的材料，这可以安抚幼儿的情绪，避免幼儿因到了陌生环境而意识紧张、心情焦虑。而在中、大班幼儿的活动区域中，则可以多投放一些与生活息息相关的材料。比如，用黑白卡纸在地上粘成斑马线，用红黄绿卡纸做成红绿灯，并以此为道具，让幼儿自行演练过马路的情形。同时，教师要随时查看材料的使用情况，并根据情况做出调整，及时填补新材料[3]。

（四）培养习惯，总结经验

在当天的区域活动结束后，教师要指导幼儿将材料按类别摆放整齐，比如，整理积木时，便要幼儿将积木按大小颜色等整齐排列，整理娃娃屋时，便按照用具的用途分类摆放。然后将每一个区域划分为一个小组，在小组间进行评选，选出摆放最整齐、归类最贴切的小组。这在培养幼儿动手能力的同时，还能帮助幼儿养成良好的生活习惯。最后，教师应该通过对整场活动的观察记录进行分析并总结，不断改善区域活动环境，为幼儿提供更加适合他们的活动及材料，进一步引发幼儿的兴趣。

三、区域活动的重要性

区域活动为幼儿提供了良好的交往环境，在区域活动过程中，幼儿可以按自身心意广泛交友，并提高沟通能力和语言能力。通过在活动中进行的角色扮演，幼儿可以设身处地地了解该行业在社会中的定位，有利于让幼儿形成对未来的规划。区域活动还能让幼儿明白合作的重要性，许多活动都需要以小组为单位，在这个过程中，幼儿可以充分理解“团结就是力量”的含义。

综上所述，区域活动是幼儿教育中不可或缺的一环，教师需要根据幼儿的心理需求、年龄差异等布置最适合幼儿活动的场地。理论与实际相结合，充分激发幼儿兴趣，真正做到促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]朱丽英.云南省S县M幼儿园区域活动现状研究[D].昆明：云南师范大学，2017.

[2]常凡.河南省幼儿园区域活动现状的调查研究[D].开封：河南大学，2019.

[3]高林萨仁.蒙古族幼儿园区域活动中文化传承的调查研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.