现代信息技术在历史教学中的运用

宋薇

摘要：现代信息技术使课堂教学更直观，对学生形成强烈的视觉冲击，可以最大限度的激发学生学习的兴趣，深化学生学习的认知，提升其理解能力，同时借助现代信息技术来整合教学资源，优化教学过，让学习达到事半功倍的效果。

关键词：现代信息技术;历史课堂;学习兴趣;课堂实效

一、利用现代信息技术导入新课，激发学生学习的兴趣

教学成败的关键首看课堂导入。导入要尽量给学生留下美好的第一印象，激发学生的好奇心，能将学生的注意力第一时间集中，为本课的学习奠定初步的基础。

本课教学中，我首先是让学生先欣赏一首打油诗《皇帝的苦恼》“人人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼;忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消;要是官吏选不好，贪污腐败治不了;最怕地方造反了，身家性命也难保。”来导入新课。

本以为当皇帝好，九五之尊，但学生一看这首诗，原来当皇帝有这么多的烦恼。在这个感性认识的基础上，我就让学生在诗里寻找并归纳：这首诗反映了古代皇帝需要解决的哪些问题？学生很容易得出：怕奸臣、管后宫、选官难、怕造反。而这些问题恰好是教材涉及到的君主专制的问题、中央集权的问题、选官问题以及官员腐败的问题。而这些问题正好是本节课的内容，而且是教材的小标题，学生一看，好象是这么回事，因此很容易上手，学习本课的兴趣马上就来了。这样一方面能帮助老师把本节课的内容清晰地概括出来，另一方面可以吸引住学生的眼球，学生一般的想法是当皇帝好啊，可以随心所欲，哪知道还有这么多烦恼，到底是什么原因呢？这样就能激发学生的学习兴趣，更好的集中注意力。

二、利用现代信息技术讲解更直观，深化学生学习的认知

充分利用多媒体技术展示历史地图，从直观印象中培养学生能力。教科书中图示、图片、图表，往往是学习历史、加深对文字内容理解的最好工具，但直接講解就太抽象，学生难以接受和理解。

本课在讲汉初地方制度的时候，并没有配地图，上课时可用投影展示《秦朝疆域图》和《西汉郡国交叉局部示意图》，让学生找出异同处。《西汉郡国交叉局部示意图》这个历史地图的历史价值不仅仅在于当时的历史地理地图内容，更在于其隐含的内在价值，即汉初实行的地方行政制度。如果教师加以引导，让学生将其挖掘出来，学生的分析能力将由此得到提高。教师在讲解的时候配合地图和课文正文的介绍学生不但对汉初的地方行政制度一目了然，也可以通过这个例子启发学生，在以后学习过程中注重从新情景中获取信息，学会自觉运用创新思维解决学习中遇到的困难，提高自主学习的能力。

元朝在地方行政制度上有创新，实行行中书省制度，加强了中央集权，学生对教材的这一观点不理解，我们可以借助《元朝行省图》进行深入探讨。教材中配了这幅图，但没有充值利用起来。可以通过投影，叫学生观察《元朝行省图》，仔细寻找行省区域划分的脉络：陕西行省越过秦岭而有汉中盆地;湖广行省以湖南、湖北为主体而又越过南岭有广西;江西行省也同样跨过南岭而有广东;河南江北行省则合淮水南北为一;江浙行省乃从江南平原逶迤直到福建山地;四川行省虽稍成四塞之国，但其北面屏障秦岭业已撤去，难以养成长期割据的气候。

说到这里的时候，可以适当增加过去是如何划分行政区域的。很多时候遵循山川形便的原则，但容易造成地方割据。而元朝反向而行，地方行政区域即行中书省采取犬牙交错的划分方式，使得山川河流与地方行政区域杂糅交错，消解了地方上扼险而守的地理环境之险，从地理因素上消除了割据的因素。教师在讲解的时候还可以借助多媒体技术设置动画效果，加深学生对这个知识点的理解。

三、利用现代信息技术突破教学难点，提升理解能力

在讲解君主专制的时候，我用投影展示《宰相演变图》。经过上述的图片与“图说历史”，课堂气氛活跃了起来，学生认真观察图片，纷纷开口表达自己对图片的理解。我因势利导，通过让学生互助学习，相互讨论，并在适当的时侯点拨，将图片所含信息与教学内容联系起来，促进课堂互动氛围的形成与新知识、新问题的生成，深化学生的历史认识，在激发学生学习兴趣的同时，也培养学生的观察读图能力，并将课本的知识运用在这种能力中。

在讲解选官制度的时候，可以用投影展示“举秀才，不知书，察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”的典故，很形象说明了察举制的弊端，同时在学习的过程中避免单纯讲解的枯燥，加深了学生对文言文的阅读和从文字材料中获取信息的能力，符合高考的要求。

四、利用现代信息技术整合资源，优化教学过程

教材中没有三省六部制的示意图，投影可展示其示意图，对照示意图重点讲述三省六部制的确立以及皇帝如何利用此制度来控制中央权力，防止权臣专权。为加深学生对三省六部制的理解，以贞观年间某地发生严重旱灾为例，设计问题，把皇帝是如何下诏赈灾，圣旨如何传达到下面的部门怎样具体给出赈灾方案这一详细流程，通过学生的角色扮演来进一步加深学生对三省六部制的认识，让学生积极参与到课堂中去，达到师生互动、活跃课堂的目的。如果时间允许的话可以播放电视剧《贞观之治》片段，里面有唐太宗召开的一次廷议，在大臣的整个讨论过程中，三省六部制的职能及其运行流程都充分体现出来，只是视频过长，再加上整节课的时间紧凑，不一定适用，如果在教学时间允许的情况下，因为学生本身对这种历史正剧感兴趣，应该会有不错的效果。

由于本课所涉及的内容在过去是好几个课时的，而且时间跨度大，要点又多，如果只是单纯的知识点的讲解，很繁琐，也没效果。所以我采用列表格的形式，多媒体出示各个朝代以及相应的政治制度的表格，这样知识点就变得清晰明了，在具体的操作中以小组形式填表格，回答问题，培养学生互相合作的能力。

五、结语

目前现代信息技术在课堂上的应用已经比较广泛。借助现代信息技术来整合教学资源，优化教学过程，使我们的教学方式、学习方式带来革命性的变化。做为新时期的历史教师，一定要提高自己运用现代信息技术能力，并融入到自己的课堂教学中，让自己的课堂更精彩。

参考文献：

[1]《中学历史教学参考》2015年4期《元朝行省制为什么能加强中央集权》.

[2]《中国教师》2012年24期《提高历史素养，培养学生思维》.

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