初中地理课堂中情境教学方法的运用

车跃平

摘要：情境教学是新课程改革所倡导的创新方法，能够有效克服传统教学模式的弊端，转变、优化学生的学习方式，促进教学实效的不断提升。基于此，本文将以地理教材课本为基础、以信息技术教学为手段、以现实生活元素为拓展，来分析初中地理课堂中运用情境教学的基本路径和科学方法。

关键词：初中地理;课堂;情境教学方法;运用

地理新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，对课堂教学的结构、策略和体系进行调整，以全面提升教学的有效性，促进学生全面发展。情境教学符合新课标的理念和要求，可以刺激并丰富学生的情感态度体验，增进学生对知识的理解与掌握。所以，广大的初中地理教师应彻底地革新思想观念，结合现实学情去推进课堂教学策略的革新，以构建情境化的地理课堂，最终取得理想化的教学效果。

一、以地理教材课本为基础，创设问题教学情境

教材课本是教师开展教学活动的依据，问题则是对课本中基础知识的凝练与概括，问题情境的创设能够引发学生的自主思考，深化学生对相关知识的理解与掌握。因此，初中地理教师需要真正突出教材课本在课堂教学中的重要作用，提炼并把握其中的重点、难点和要点知识，结合学生的认知和思维来设计出启发性的问题，选择恰当的教学时机来进行巧妙提问，创设出灵活多变、充满悬念的教学情境，直接触发学生的求知欲望和探究动机，促使学生可以在思维的发散下主动展开思考、分析和探究，逐步深入到知识形成和发展过程中去。

例如，在教授《地形和河流》时，课程开始后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行学习，让学生们初步了解课程的学习目标。随后，笔者从教材中提炼问题，通过问题来启发学生们的学习思维，提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过一段时间的探究，学生们最终得出答案。这样，笔者通过以地理教材課本为基础，创设问题教学情境，促进了学生的思维发展。

二、以信息技术教学为手段，创设直观教学情境

信息技术教学是教育信息化发展的产物，能够直接革新知识呈现的形式、拓展教学的容量，是创设直观情境最为直接的途径。所以，初中地理教师应当不断学习以提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等信息技术设备来辅助的地理课堂教学，对地理知识进行数字化、信息化的加工和处理，再通过图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设出直观、形象且生动的教学情境，带给学生视觉和听觉层面的感官冲击，以增强学生的直观感知，优化学生感性认识，从而促进学生形象思维到抽象思维的过渡，加快学生知识理解与掌握。

例如，在教授《地图的基本要素》时，本节课程的教学目标是让学生们认识地图的基本要素，理解地图比例尺的含义，学会运用地图辨别方向，由于本节课程的内容具有一定的抽象，所以，笔者根据课程特点，利用信息技术辅助教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了一组校园的平面地图，让学生们尝试从地图中判断我们教学楼的位置，在这个过程中，学生们初步认识了地图方向的辨别方法，随后，笔者再利用信息技术对地图的基本要素进行深入分析，帮助学生们进一步掌握本节课程的内容。这样，笔者通过以信息技术教学为手段，创设直观教学情境，加快了学生的知识理解速度。

三、以现实生活元素为拓展，创设生活教学情境

生活是知识产生的源泉和最终运用的归宿，地理知识更是与我们的现实生活有着密切的联系，所以生活情境的创设确有必要，能够在凸显学科特征的同时消除学生对地理学习的陌生感。对此，初中地理教师要积极拓展教学的思路和范围，以生活为教学的出发点，主动地观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验、实际体验、社会背景相关的案例、素材，将其巧妙地运用到教学实践过程中来，以还原和创设出生活化的教学情境，拉近地理教学与生活间的距离，促使学生可以充分体会到地理知识的应用价值和现实意义，有效点燃学生的学习热情。

例如，在教授《气温与我们》时，本节课程的知识与我们的生活十分贴合，所以，笔者先为学生们引入生活中的现象，让学生们从生活现象中分析其中的地理问题。如，笔者以天气预报这项节目为例，很多人每天都会关注天气预报，提前了解明天的天气，那么天气的变化会对我们人类的生活有着哪些影响呢？在引入生活现象后，学生们的学习热情也得到了提升，整个学习过程学生们表现的十分积极性。这样，笔者通过以现实生活元素为拓展，创设生活教学情境，丰富了学生的情感体验。

总而言之，情境教学方法在教学实践中的运用是教师革新教学策略的直接体现和必然选择，同时也是新课程改革所提出的根本要求。所以说，作为初中地理教师，我们应当端正教学的观念、态度和思想，结合学生的身心发展状况和地理学科特性来展开积极探索，尝试以地理教材课本为基础、以信息技术教学为手段、以现实生活元素为拓展，来创设问题教学情境、直观教学情境和生活教学情境，激发起地理课堂的生命和活力，从而切实提升初中地理课堂教学的效率和效果。

参考文献：

[1]魏伟.新课标下初中地理课堂情境教学的实践运用[J].新疆教育学院学报，2018，34（01）：23-25.

[2]卢凤琪.运用情境教学提高初中地理教学实效性的探索[J].中学地理教学参考，2016（19）：30-32.

宕昌县阿坞九年制学校