探究小学班级管理德育理念的有效渗透

摘要：在小学阶段的教育教学过程中，该时期是小学生形成正确人生价值观的重要阶段，对学生今后的学习成长具有较强的奠基作用，该时期学生如果能够形成良好的思想道德观念，就能够在今后的成长道路上少走弯路，帮助学生更快的实现自身人生价值。因此，在小学班级管理的过程中，为学生开展德育教育的重要意义不言而喻，作为新时期的小学班主任，自身应当积极利用有效手段为学生开展德育教育工作，切实激发学生内心深处的思想道德品质，为学生树立正确的学习榜样，不断渗透至学生生活学习当中。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展小学班级德育教育工作展开研究，并为广大小学班主任提供几点建议，以供参考。

关键词：班级管理;方法策略;德育教育

在小学阶段的教育教学过程中，学生的思想道德品质的形成绝大程度上取决于班级班主任的管理方式，优秀的管理手段能够为学生树立正确的思想道德观念，使学生能够在班级生活过程中潜移默化的接受到良好的道德教育理念。而纵观现如今小学班级教育过程，很多班主任往往对于学生的管理方式过度的粗暴，对于学生在班级内出现的问题及错误，也是基本以批评责骂的形式对其进行教育工作。基于这种情况下，很多学生无法形成正确的思想观念，且由于小学生正处于叛逆使其，班主任这种简单粗暴的管理方式很容易造成学生思想上的抵触情绪，不利于班主任班级管理工作的有效开展。因此，在实际班级管理的过程中，班主任应当切实转变自身管理观念，积极利用有效地手段为学生开展德育教育活动，切实激发学生的德育理念，使学生能够正确意识到德育理念对自己的重要作用及价值，为学生树立良好的道德榜样，使其今后的成长道路一帆风顺。

一、转变传统管理观念

随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段班级管理的过程中，班主任若想切实提高德育教育的有效性，其自身首先应当积极转变传统教育观念，将德育教育理念落实到学生班级生活的方方面面，而班级作为学生学习生活的主要场所，只有班主任用心进行德育建设，才能使学生在潜移默化之间感受到德育理念的重要价值，为学生树立了正确的思想导向。对于小学生而言，该时期小学生正处于身心快速发展阶段，学生在这个时期内心往往具有强烈的叛逆情绪，对于班主任的粗暴管理很容易激发学生的叛逆心理，不利于班主任的日程班级管理工作。因此，作为新时期小学班主任，自身应当切实落实新课程改革背景下以生为本的教育要求，将学生作为班级管理的主体，积极激发学生自我管理意识，并在这个过程中逐渐向学生渗透德育理念，促进学生形成良好的思想道德观念，使学生在未来的班级生活过程中有所收获。与此同时，作为小学班主任，自身也要做到对班级内学生开展公平公正的教育理念，不能针对学生的实际考试成绩来判断一名学生的好坏，这与当前德育教育理念严重相抵。对于那些经常出现错误，经常出现问题的学生而言，班主任应当积极为学生开展思想道德教育，不能以责骂的形式要求学生进行改变，应当潜移默化的使学生认识到自身的错误问题，逐渐提高自身思想水平，这有这样，学生才能足够的信任班主任，才能更好地配合班主任完成班级管理工作。

二、丰富班级管理手段

利用不同的班级管理方式对于实际班级管理工作而言同样也是提高管理效率的有效途径之一，对于小学班主任而言，若想切实贯彻落实德育教育理念，班主任也要在管理手段上下功夫，利用有效地方式激发学生对班级德育教育活动的兴趣，使学生能够积极参与到班级德育教育活动当中，切实提高自身德育水平。

比如班主任在组织学生进行爱国主义教育的过程中，班主任便可以利用信息技术手段向学生播放相关纪录片、电影、电视剧等内容，利用直观生动的视频图像切实吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并在这个过程中使学生逐渐感悟祖国的强大与侵略者的卑劣，切实为学生树立起良好的爱国情操，提高了班级德育教育工作的效率。同时，再例如为学生开展合作互赢的的理念教育工作过程中，班主任可以利用小组合作学习的形式展开，为各小组学生布置相同的活动任务，使学生通过团队合作的形式完成。利用这种方式逐渐使学生意识到团队合作的重要意义，感受到团队的价值。通过为学生开展多样化的班级德育教育活动，能够切实激发学生的参与热情，使学生在这个过程中不断感悟德育理念的重要价值，提高学生的思想道德素养水平。

三、开展家校合作模式

在小学阶段的德育教育工作中，开展有效地德育教学活动不仅仅是需要班主任一个人的努力，更是需要学生家长的积极配合，因此小学班主任应当积极与家长进行沟通交流，进而有效为学生构建一个全面立体的德育教育环境，切实提高德育教育效率。

在具体实施过程中，班主任首先应当增强与学生家长之间沟通合作的比重，利用当前发达的信息技术手段，以微信群、QQ群等方式积极与学生家長取得沟通，并以此为教育平台向学生家长分享学生的实际学习情况，同时班主任也可以从学生家长口中了解到学生校外生活中的各项事情。同时，由于很多家长教育理念的落后，进而导致很多学生的家庭成长环境层次不齐，为此班主任也可以利用这个机会向学生家长普及正确的德育教育理念，切实为学生构建良好的思想道德学习环境。

综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段的班级管理过程中，班主任应当切实将学生的德育教育放在班级教育工作的主要位置上，积极利用有效地手段为学生开展德育教育工作，不断提高学生思想道德素养水平，为学生树立正确的人生观、价值观，推动学生的进步及成长。

参考文献：

[1]杨红光.小学班主任在德育教育中有效实施激励的探究[J].速读（中旬），2021，（1）：226.

[2]马建胜.网络时代背景下小学班主任德育管理对策[J].读与写，2021，18（4）：243.

广东省信宜市第九小学 刘英妹