高校游泳课教学中多媒体技术的应用

中图分类号：G861.1   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）09-065-02

摘  要  在新时代背景下，社会经济不断发展，互联网等科学技术也已经逐渐渗透到人们生活的方方面面。新课改后，多媒体技术在教育教学领域中的应用更为普遍，为此还创新出了新的教学手段与方法。多媒体技术在课堂教学中的应用能够有效激发学生学习热情，有利于学生对课堂理论知识的掌握和理解，提高教学质量和效率。同时，在高校游泳课应用多媒体技术，借助视频、图片等丰富教学资源等能够充分调动学生学习的积极性。本文针对多媒体技术在高校游泳课教学中的应用做出一系列讨论分析。

关键词  高校  游泳课教学  多媒体技术  应用分析

在新时代发展过程中，游泳作为最受欢迎的体育运动，在高校体育选修课中被广泛推广，同时也是高校体育选修课中最受学生喜爱的一门课程。游泳对于人体动作的要求较为严格，动作需具备规律性，技术性较强。因此，游泳教学中学生很难把握游泳技能，不能深刻领会其中的诀窍，这就需要教师在教学中借助多媒体技术，使学生掌握关于游泳理论的同时，能够丰富学生的认知，再通过拓展教学的方式，使学生找到适合自己的游泳技巧，从而有效提高学生的学习能力和提高游泳课堂教学质量[1]。

一、多媒体教学的相关概念

传统媒体是用于信息交流和传播的工具，如报纸、广播、广告等。而多媒体则是多种媒体的综合，通常表现为文字、视频、图片等多种媒体形式。课堂教学过程中，媒体表现形式具有多样性，以往教育教学媒体主要包括文字、语言、表情、肢体动作等，新时期背景下的教学中的多媒体主要是圖片、幻灯、投影仪、电脑等[2]。多媒体教学，具体是指教师在教育教学过程中结合教学要求和学生个性特点，制定针对性教学计划，科学合理运用现代化多媒体技术，将其和传统教学模式进行高度融合，以期共同进行教学。充分利用互联网平台信息的多元化，将其相关教学资源有机整合，可以为学生提供更好的教学，确保教学效果达到最佳。另外，现代化多媒体教学主要以计算机为中心，借助多媒体技术开展教学，实际上这不止是将幻灯、投影、录音等进行简单组合，而是将大数据、视频语音处理、视觉处理等技术进行有机结合，由此构成多媒体技术运用到教学中。

二、多媒体技术在教学中应用的重要性

在教育教学中应用多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣，其能够将教学内容直观地展示在学生面前，如此使学生更容易理解和接受知识与技能，此外还能有效拓展学生的思维意识，提高其学习能力，充分发挥学生的主体作用，开阔学生眼界，提高教学效率。游泳课教学中应用多媒体技术能够将教学内容以图文结合方式展现给学生，对游泳动作姿势清楚讲解，并对其进行示范。相比传统教师教学，这种新式的教学的效果无疑更为显著。多媒体教学能够吸引学生的注意力，促使其身心投入课堂学习中，激发其实践精神，让教学达到事半功倍的效果。更重要的是，在兴趣导向下，多媒体技术融入教学还能促使学生树立终生参与体育锻炼的意识，为学生对知识的获取提供便利，促进学生德智体美劳全面发展，满足学生自身发展和社会发展需要。游泳中多媒体教学能够在传授学生理论和技术的同时，促进学生身心健康发展[3]。

三、高校游泳课教学中多媒体技术应用的有效措施

（一）游泳课教学中理论教学中融入多媒体技术

高校游泳课教学中其教材主要以文字和图画方式呈现，理论知识甚少，如此使学生不能很好地理解游泳运动的本质和其实际意义，很大程度上体现出了教学局限性[4]。因此，教师在教学活动开展中需结合教材内容和学生理解情况制定教学方案，借助互联网相关教学资源查找和课程相关的视频、图片、动画等素材，丰富学生知识量。例如，某高校在体育游泳课《游泳运动的起源和发展》教学过程中，教师创新传统教学模式，利用多媒体技术为学生播放一段关于游泳运动起源发展的视频，激发学生学习兴趣，使学生了解游泳运动在我国不同时期的发展。同时，教师分享给学生一些游泳知识网站，使学生能够在课后学习，掌握更多关于游泳的信息，如此也能为其日后的信息检索能力的提升打下基础。

（二）游泳实践教学中结合多媒体技术手段

在以往的体育游泳教学过程中，教师采用理论讲解和自己示范的方式进行教学，教师在教学中处于绝对的主导地位，而在此其中，学生只是简单模仿动作，难以真正掌握游泳的技巧，长此以往便会使学生丧失学习兴趣，严重制约学生发展。而将多媒体技术融入教学中后，教师可通过拓展教学的方式充分发挥学生主体作用，使学生自己结合视频动画摸索技术要领，从而实现系统全面地学习。例如，在游泳技术要领教学中，对于运动力学和流体力学等较复杂难懂的内容，教师可将其进行分步讲解，通过图片和视频方式呈现给学生，使学生直观感受每个步骤的要领，从而便于学生更好地理解和掌握知识内容。针对游泳时的不同技术动作，教师结合力学原理，利用多媒体技术对其重力、摩擦力、水流阻力、人体内力等之间的关系进行综合分析比较[5]，明确游泳时技术动作质量的影响因素，使学生通过借助多媒体由浅及深地进行游泳技术动作的学习，同时也能循序渐进地熟悉游泳技巧且能够将其运用到实际游泳运动中。

（三）借助多媒体技术不断提高学生的学习能力

高校体育游泳课程基本为每周一节，这样的安排远不能满足学生的学习需求和锻炼需求。因此，学生需不断提高学习能力，借助多媒体技术进行练习，有效增加实践时间，根据视频指导，确保其动作规范、标准。同时教师可建立班级群对学生问题予以及时解答，并定期发送游泳知识技能，便于学生学习。学生通过将理论知识应用到实践中，从而明确自身游泳技能存在的问题，及时发现，及时改正。例如，在对游蛙泳时身体技术要领的学习，课堂上教师只进行理论教授和大概演示，学生难以掌握其中的技巧，这时学生利用课余时间通过查找大量相关动作技巧资料，获得自己需要的知识信息，进一步加深了自己对知识的理解和记忆，提升其专业素养，从而有效解决了学生蛙泳学习过程中身体姿势和动作中存在的问题。通过多媒体技术在教学中的应用，能够使学生随时了解知识内容，掌握更多的技巧，不断拓展其视野，延伸知识深度，使学生能够对相关信息进行分析整理，提高了学生的学习能力，使学生建立起自己的知识结构，促进学生思维意识发展，不断提高自主学习能力和创新能力。

四、结语

综上所述，高校游泳课教学中多媒体技术的应用对学生游泳课程的学习效果具有较大的提升作用。通过创新传统教学模式，利用多样性的多媒体技术开展教学活动，使学生对包括游泳运动在内的运动知识与技能产生浓厚兴趣，充分调动学生学习的积极主动性，使其掌握游泳基本要领，从而能够有效提高学生的学习效果以及教学的质量和效率[6]。

参考文献：

[1]宣庆治，刘超云.多媒体CAI教学课件在高校游泳教学中的应用研究[J].体育科研，2017（01）：99-103.

[2]陈金宏，林东兴，林盟杰.数位多媒体融入体育课程对学习态度与自我效能之影响——以彰泰国中游泳教学为例[J].台中学院体育，2016（12）：87-101.

[3]梁超杰.多媒体手段在普通高校游泳专项课程教学中的优势分析[J].文体用品与科技，2018（14）：134-135.

[4]李淑一.关于大连海事大学游泳课多媒体教学方法的研究[J].当代体育科技，2017（03）：111-112.

[5]杜会玲.现代信息教学手段在高校游泳课教学中的应用[J].科教导刊（中旬），2019（11）：237-238.

[6]王伦国.高校公共体育课多媒体教学课件的研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（04）：234-235.

陈诚  广州美术学院