数形结合思想在小学生数学课堂教学中的运用

摘要：从数学课自身的特性看来，基础知识具有抽象性，并且数学课所涵盖的专业知识内容比较繁杂，从小学生的视角剖析，学数学是较为艰难和枯燥乏味的。因而，要想学好数学这門课程一定离不了数学思想方式的合理运用。在小学生数学中，数形结合思想方式被普遍的运用，并可以很好的实现课堂教学效果。数形结合是是把数据和图形结合起来，根据图形把数据主要体现出去，在分析图形中协助学生寻找解题的构思。这篇文章内容关键对数形结合思想方式的标准及在小学生数学课堂教学中的运用对策开展了浅析。

关键词：数形结合;小学生数学;课堂教学

运用数形结合是数学学科中的一种关键思想，它既能够协助学生对数学课抽象性事情的了解与把握，减少学生的学习阻力，提升学生的考试成绩，又可以塑造学生对数学课的自学能力，让学生可以从自身与众不同的角度里，发觉数学课的与众不同的风采。因此，作为一名一线教师，应当尽自己最大的努力来帮助同学把握数形结合这一类数学课思想，为学生将来的学习和个人发展奠定一个基础。

一、在基本知识的课堂教学中渗入数形结合思想

教师在领着同学学生书本上基本知识的学习过程中，能够渗入一定的数形结合思想，为此来帮助学生了解和把握教材中的数学知识，帮助同学减少学习的难度，提升学生的成绩。

例如：教师在领着学生学习培训《图形》的相关数学知识时，就可以应用数形结合的思想来协助同学展开对定义的了解。教师在为同学解读正方形、长方形的界定时，假如只是让学生看书本，学生难以对图形有一个形象化的了解。这时候，教师就可以在教室黑板上把这一图形画出去，带领着同学去观看这些图形，从而协助同学了解图形，让学生理解长方形和正方向的特点。

二、数形结合思想在小学生数学课堂教学中实践活动提议

（一）塑造学生应用习惯性

除了在教师教学的过程中应用数形结合外，还能够在学生应对数学难题时正确引导其应用数形结合思想解决问题。因为小学阶段的学生专注力并不集中化，这时候数学教师就必须在课堂教学时间或业余时间多加正确引导，使学生可以在脑海中当中牢记数形结合思想，那样当学生在日后边对各种各样难点时，都能够根据数形结合思想去处理问题。

（二）运用优秀技术性功效

现如今在课堂教学行业中涌进多种多样优秀技术，如互联网技术、电子计算机等，这种优秀技术本身有着多种多样的特性，将其运用在小学生数学教学当中可以很大的作用。

例如：当数学教师在课堂教学中讲解内容过于复杂，根据囗述或照片无法表述清晰时，就可以利用多媒体系统，这类技术性可以将照片与声音结合为一体，根据此技术性就可以将数学内容通过视频的方式呈现到学生眼前，并且多媒体系统还可以将三维模型呈现到学生眼前，不但能够使其更为形象化地掌握线框关系，还能够进一步加强学生创新思维能力。

三、以形传送数学思想方法，提升学生的语言表达能力

教师根据展现数学分析模型的方法表述数学概念，能够使学生基本意识到数形结合思想的学习使用价值。倘若要让学生把握这一思想，就需要教师具体指导学生剖析有关题型，让学生自主试着用数形结合思想解决困难，那样才有利于学生进一步了解数形结合思想。

比如在二年级上册《认识图形》这一课的课堂教学中，教师可以让学生先看图形的定义，在清楚图形的详细定义的前提条件下，让学生自主思索教室黑板上展示的是什么图形，学生进行“猜一猜”的游戏。在把图形一一对应后，教师然后让学生试着说一说每个图形的与众不同的提点，锻练学生的数学课语言表达能力。等学生表述完后，再展现详细的数学定义，让学生将自身的表述与教材内容上的表述开展对比。这一方式归属于数形结合思想中的“运用数学概念表述图形的特性。”这样的教学环节可以锻练学生的数学表述与汇总信息的能力，而且让学生了解到实体模型和数学概念之间的紧密联系，在将来的学习过程中学生也会试着用数学分析模型处理运用难题。

如《长方体和正方体》的课堂教学时，针对“长方体的了解”的内容，大部分教师会凭借长方体商品，如手机盒子、文具袋、香烟盒、鞋小盒子、牛奶箱等，让学生了解长方体，随后凭借商品或是教学工具，给学生介绍长方体的面、棱长及其端点等，教学工具的应用，尽管比较形象化，上面一个面，下边一个面等的详细介绍，让学生看得目不暇接。让学生认真的认识了长方体的面、棱等知识。教师也可以正确引导学生在长方体物品上，标明数字1、2、3……6，在每一条棱上，标明1、2、3……12，标出8个端点，那样，再让学生进行观差，这时学生对长方体的棱长，面的知识就一目了然了。数据的应用，提高了图形的形象性、进一步的提高了学生的学习效率。

四、提高数学教学的挑战性

从小学阶段开始，塑造学生深厚的学习数学的兴趣爱好，让学生在未来进一步学习中，也可以满怀信心和胆量去应对新的数学问题。因而，目前教师采用数形结合的教学方法进行教学，可以从一个全新的且趣味性的视角进行考虑，为学生营造大量的实践活动思考的机会，协助学生在抽象思维能力与形象图形之间进行合理转换。另外，数形结合的思想也有利于学生进行自主学习，为学生在课后练习开展数学探究提供思路。

总的来说，根据数形结合的思想来解释数学知识可以提升小学生的空间想象能力，通过数形结合来辅助教学可以提升学生的兴趣爱好，提升小学生学习的效率。因而，在当代小学生数学教学中，教师一定要关心数形结合思想实践活动与应用。但在实践过程中还需要运用优秀的技术，进一步充分发挥出数形结合思想的作用。

参考文献

[1] 范丽.借助数形结合建构数学概念——以苏教版小学数学“长方体和正方体表面积”教学为例[J].小学教学参考.2019（03）

[2] 袁根成.例谈数形结合思想在小学数学教学中的应用——以苏教版小学数学教材知识为例[J].数学教学通讯.2018（19）

重庆市黔江区人民小学校 李建霞