高中生物教学中学生实验能力培养策略

佀文娟 吴雪玲

【摘    要】生物学是一门以实验为基础而获得不断发展的自然科学，因此，在生物教学中必须要重视对学生实验能力的培养。随着课程改革的不断深入，在高中生物教学中进一步加强实验教学，以提高学生实验能力，不仅是新课改的必然要求，也是促进生物教学发展的有效措施。

【关键词】高中生物  实验  能力培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.192

生物一直以来都是高中教育中的重点科目，学习难度大，对学生的学习能力要求高，非常考验学生的逻辑思维能力。而且生物教学还分为理论教学和实验教学两大部分，长期以来，在高中教育中都比较重视生物的理论教学，而实验教学则在一定程度上受到了轻视，导致学生的实验能力有限。但是现在，由于社会各方面的变化，要求我们必须要更加重视生物实验教学，因为这样才能够更好地培养出适应社会发展需求的人才。基于此，本文将要探讨的就是如何在高中生物教学中加强对学生实验能力的培养。

一、提高对生物实验教学的重视

高中生物教学由非常重要的两部分组成，一部分是在教室里开展的理论教学，而另一部分是在实验室里开展的实验教学。实验教学可以很好地检验学生对理论知识的掌握度，同时在实验教学的过程中，利用实验可以很好地促进学生形成科学的态度，严谨的思维，务实的做事方法，创新的意识等等，可以很好地提高学生的能力，使其得到更好的成长与发展。

但是在实际教学中，由于教学理念、分数占比、教学条件等等因素的影响，教师在生物教学中往往更侧重于理论教学，而在一定程度上忽视了实验教学。在生物教学中，作为生物发展基础的实验被忽视，对学生实验能力的培养势必会受到影响，自然也无法达到上述的教育目标。因此，想要加强对学生实验能力的培养，教师需要做的第一步就是要提高对生物实验教学的重视。这需要教师扭转自己的教学理念，将更多的目光放到实验教学中，进一步做好实验教学工作，并且积极的促进学生参与到其中，这样才能为培养学生的实验能力奠定一定的基础。

二、激发学生对生物实验的兴趣是培养其实验能力的有效方法

无论做什么事情，有兴趣的引导总是事半功倍的。在高中生物教学中，教师应当注重激发学生对生物实验的兴趣，这是培养学生实验能力的有效方法。在进入高中之前，也就是在初中阶段，生物算是一门副科，在教学中所具有的地位远不如语数外高，甚至也不及物理和化学。因此，许多初中学校生物实验教学开展的非常松散无序，给学生带去了非常差的上课体验，直接影响到了学生高中的生物学习，不利于高中生物实验教学的开展。

因此，在高中生物教学中，教师一定要改变学生的这种认知。教师可以通过向学生展示各种生物实验的教学视频，让学生了解实验的内容、意义，减少学生对生物实验的抵触。教师还可以在实验教学的过程中选择一些比较有趣的教学方式、讲解方式等等，吸引学生更好的参与到实验中，从而激发学生的学习兴趣，学生一旦参与到生物实验中，或多或少都能得到锻炼，这样也就达成了培养学生实验能力的目的。

三、做好生物实验相关的理论教学是提高学生实验能力的有效方法

每个生物实验都会涉及到一定的生物理论知识，例如洋葱的根尖培养实验是为了观察细胞的有丝分裂等特性;用苏丹染色剂，斐林试剂，双缩脲试剂和脂肪，糖，蛋白质进等行混合，是为了用实验出的颜色来进行物质鉴定……要想让学生有条不紊地完成这些生物实验，并且能够从中得到一定的能力锻炼，需要教师先做好理论教学，要先让学生掌握好相关的理论基础知识，这样学生在实验时才不至于满头雾水，摸不着头脑。學生在具备良好理论知识的基础上做实验，就可以使自己的实验能力得到更好的锻炼;实验能力提高以后，反过来还可以进一步巩固加强学生的理论知识，这二者是相辅相成，相互促进的。

四、借助经典实验来促进对学生实验能力的培养

都说万事开头难，教学也是如此。在对学生进行初步实验教学的时候，教师尤其要注意：循序渐进的开展相关的实验教学活动。教师在这种时候可以借助一些比较简单经典的生物实验来促进对学生实验能力的培养。例如，教师就可以借助上文提到的洋葱根尖实验来作为教学手段，这个实验是比较简单的生物实验，不管是涉及到的理论知识还是实验操作都是比较基础的，所以比较适合刚接触高中生物实验的学生。利用洋葱根尖实验，教师可以从制作流程开始教学生进行操作如何解离，如何漂洗，如何染色，如何制片，如何利用显微镜进行观察等等。通过这样的一个过程，学生可以比较好的了解到一个完整生物实验的流程，生物实验的注意事项，显微镜的操作方法等等。可以让学生的实验能力得到有效的锻炼，让学生学会去观察显微镜下的世界，懂得去享受显微镜下方寸之间的奇妙。

五、加强实验教学纪律管理是培养学生实验能力的有效措施

生物实验教学都是在专门的实验室里进行的，实验室一般都比较大，而且实验操作一般以小组形式进行，学生在实验中需要不停的动作，而且学生之间进行配合需要交流，会产生很多的声音。在这样的情况下，教师很难全面的观察到学生做实验的情况，无法避免的会出现一些学生在实验课上偷懒，不认真完成实验，浑水摸鱼等情况的出现。这些现象非常影响实验教学的效果，因此，想要培养学生的实验能力，教师需要加强对实验教学的纪律管理，要严肃生物实验教学的教风学风。要严格禁止学生在实验课上偷懒的行为，对类似的行为进行批评指责;同时可以采取一些激励措施，规范实验教学的秩序，让所有的学生都充分的参与到实验教学中，有效地提高实验教学的效果和质量，从而达成培养学生实验能力的目的。

总而言之，在现在的高中教学中，生物实验教学仍然是属于比较薄弱的一块儿，教学强度不够，教学质量也不达标，无法满足教学的要求，因而也就无法很好地达成培养学生实验能力的目的。但是生物实验教学在生物教学中有着无可取代的地位，对于培养学生的实验能力也有着至关重要的作用。作为教师，我们一定要充分认识到这一点，然后积极的采取行动，以扭转生物实验教学的发展现状，从而达到更好的教学效果，实现培养和提高学生实验能力的目的。

参考文献

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[2]尚海龙.高中生物教学中激发学生兴趣的教学艺术[J].软件：电子版，2014（10）：4-4.