谈初中英语教学方法

周仙娥

【摘    要】随着新课程教育的不断改革，我们对初中英语教学的质量和水平的要求也在不断的发生变化，在这个条件下，初中英语的教学方法也应该与时俱进，以达到既要保证质量，又要提高效率的教学目标。本文主要从读、听、写、说四个方面探讨初中英语的教学方法。

【关键词】初中英语  教学方法  探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.185

在新课改之后，不仅仅是要求学生对英语知识要有一个新的认识，也是对教师教学能力是否提高的一个检测，它要求教师要从学生自身出发，改善教师自身的教学方案，以满足学生学习英语的要求，需要教师正确认识如今学生的语言环境，帮助学生能够有更高的学习效率和质量，提高学生词汇量，认识学生的多元化，在学生家长的帮助下，从每一个学生的基础出发，指导学生找到一个适合自己的学习方法。

一、初中英语教学中所存在的问题

（一）学习环境的局限，学习方式的单一

目前，多数家长、学生、社会等主体对于初中英语的听力教育并未达到高度重视，相比除中国以外的国家而言，我国初中学生亲身接触正式英语口语的机会很少，学生自身从学习环境中所获得的单词词汇是有限的，学生学习初中英语单词词汇的学习环境导致学生对单词词汇的理解度并不高。相反，学生受学习环境的固有思想和影响会导致学生对于口语的掌握度并不高，还会影响学生自身的口语水平。此外，中式口音比比皆是，学生在这种环境下学习英语，自身的英语口语也并不能得到提高，相反还会影响到后期的继续学习，在这种学习大环境的局限下，学生在读、听、写、说的英语学习中，学习水平存在局限和不足，同时，学生学习英语的途径较为单一，除去课堂学习之外，学生自身通过课外途径来提高英语水平的情况是非常少的。如何提高学生学习的自主能力，是教师在教授初中英语又一个难点。大多家长也都秉持着电脑、手机等电子设备有害的理念，拒绝学生触碰，也极端的减少学生看电视的时间，使得学生对学习英语产生逆反心理，这不仅不利于学生学习英语，反而大大降低了学生学习英语的效率，不利于学生学习英语的兴趣发展，使得英语成为学生学习的难点，成为学生心目中枯燥乏味的课程，进而影响教师的教学难度。再加上，目前为止，大多数学生的家长对于英语知识并不了解，对于学生不能有很好的指导，导致教育学生的重责完全落在了教师的身上。这是不合理的，不应该的。

（二）学生英语词汇量匮乏、不牢固

词汇是学生英语学习的基础，是完成读、听、写、说的桥梁。而目前，初中学生对于词汇的学习还处于一个匮乏、不牢固的阶段。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，人类的记忆是处于迅速下降至缓慢下降的一个模式，所以在后期，大多数学生对于词汇的记忆是模糊的，这是初中学生本身在学习英语时所面临的根本原因。学生对于学习初中英语的自律性也并不高。学习英语是一个循序渐进，且需要长时间的积累才能有所得的科目，这要求学生要坚持学习英语，有规律的完成每日的学习任务，以保证自身的英语水平的提高。我们也不能排除学生在课堂上积极回答问题，保持积极的学习态度的同时，在课下并没有提高学习英语的情况，在课堂之外，教师并不能清楚了解到学生学习英语的情况，这导致教师不能教导学生适合学生自身的学习英语的方式。

（三）学生主体的多样化，教师对学生的了解存在难度

在现代教育之中，对于学生的教育仍是一对多的模式，所授课的学生数量多，这导致教师对于每个学生可能会存在关注度的不同，再加上学生、家长等多因素的影响，学生自身的英语水平会有参差不齐的现象。另外，还存在学生态度的多样化，不同的学生对待学习英语的态度并不一致，有些保持积极、感兴趣的态度，这类学生只要稍加引导，会有不错的成就，而相反，对于有些对学习英语缺乏浓烈的兴趣，对学习英语保持着一种模糊，甚至抵抗的态度的学生，教师也会面临教授英语的困难。

二、改善教学方案以解决学生在学习中存在的问题

（一）改善学生学习环境，丰富学习方式

学生学习环境的影响，导致学生学习水平有所局限，那么，教师要提高自身的英语口语能力，还要加强教师与学生之间，学生与学生之间的口语交流，加强语境的训练，让学生大胆的说出来，读出来。同时，教师也需要学生家长的配合，大多數家长认为电视、电脑等电子设备对于学生学习是不利的，进而极端的缩短了学生看电视、手机的时间，在这种视听时间的压抑与大多不了解英语的学生家长无法提供学生英语指导的情况下，使得学生学习英语的重担自然而然落在了学生自身和教师的肩上。教师与学生家长应该有效沟通，让家长合理安排学生利用电视学习英语的时间，通过播放一些英语电影、新闻等方式，创造学习环境，在视听中提高学生的英语水平，在有趣的画面和纯正的英语发音中，学生的单词词汇记忆力与对学习英语的兴趣会有很大的提高，学生对英语发音也会有所了解。在学生学习初中英语时，增加英语学习的视听机会是一个不错的方法，兴趣是学生最好的教师，这让学生不仅在享受兴趣中学习英语，也让学生在看英语电影、音乐、新闻等的同时，感受来自不同国家的文化差异，对西方生活方式也会有一定的了解。

（二）教师与学生家长合力帮助学生巩固词汇量

教师要提高课堂有趣度，让学生在课堂上积极提出问题，回答问题。课上课下增强与学生的交流与互动，让学生喜欢上教师，是教师课程成功的第一步。在课下，家长督促学生认真完成教师的英语词汇记忆任务，保证学生日常英语词汇学习，根据遗忘曲线，适时复习，助力学生有一个稳固的词汇量的增加。

（三）加强与学生家长的线上线下联系，清楚认识每一个学生的学习水平

教师要增强与学生家长的线下线上联系，增强教师对于所授学生关于英语学习掌握度的了解，方便教师对不同的学生予以不同的适宜指导。此外，还要提高家长对学生的英语学习的关注度，合理安排学生的英语学习时间，不能让学生英语学习的责任天平倒向教师一方。家长和教师共同良好的指导，会使学生对学习英语有一个积极的心态，保证学生对学习任务的完成度，从而提高学生学习英语的能力。

综上所述，教师应与家长合力，关注每一位学生的掌握情况，以提出不同的学习方法帮助学生更好的学习。另外，教师要增加课堂活跃程度，让学生在欢乐中学习，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]徐晓燕.试论初中英语词汇教学方法[J].中学生英语，2016（4）.

[2]张桂林.初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].英语教师，2019（9）.