新课改背景下如何构建高质量的初中英语课堂

汪惠芬

【摘    要】伴随着新课改而来的是新的学科内容和教学要求，所以也就需要作为教师的我们在实际教学过程中做好教学实践的调整。那么新课改之后的初中英语教学有哪些变化，我们需要怎样去重新架构英语课堂实现课堂教学有效性的进一步提高呢？以下内容中我将给出具体的阐述。

【关键词】初中英语  课堂教学  高效性  新课改

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.164

素质教育的实施是21世纪我国学校教育改革最重大的事件，彻底摒除了以往应试教育的糟粕理念和教学模式，将学校教育的目标重新定位到培养“人”这一点上，强调学校教育人才培养根本使命和责任，而不仅仅是将目光集中在知识教学的表层状态上。所以新时期的素质教育教学改革中，我们面临着两项基本的任务：教学内容的革新和教学模式的创新。前者需要我们一方面结合当前学科所涉及大范围学科研究成果，尤其是根据当前社會主义市场经济条件下，行业人才的专业标准，将学科教学中需要学生接触的新知识、新内容重新添加到课本内容中，同时删除掉不符合时代需求的内容;另一方面，从知识难度循序渐进、系统性思维构建的角度考虑，适当地调整课本知识的呈现顺序，甚至是从整个教学阶段入手，如初中阶段，初一到初三的整体学科教学规划来调整某一门学科的知识呈现顺序，从而保证学校教育的循序渐进，由浅入深，提高整个学科教学的效果的同时，降低学生的学习难度。而对于后者所提的教学模式的创新，则是基于新时期的学生特点，人才培养要求，结合新的教学内容在原有教学模式的基础上实现知识教学方法的改进，尤其是结合新的教学理念探索出更多样的教学模式，从而确保课堂教学有效性的提升。

英语是初中阶段的一门基础学科，虽然英语是一门彻底的外语学科，但是在我国当前改革开放程度更加深入的社会整体大环境下，不论是从国家宏观发展方面来看，还是从学生未来的个人就业、人生发展来看，英语作为一门外语都起着不可或缺的作用。当然，在整个汉语为母语的大环境下，学生在英语学习方面所存在的困难是不可避免的。最突出的就是中国学生已经在在成长过程中形成了牢固的汉语思维体系和语言使用习惯，而英语和汉语的语言体系是完全不同的，这就导致学生学习英语基本上等同于重新适应一门语言，并且在既有的汉语体系之外，构建另一个语言思维体系，并实行语言体系之间的自由转换。所以就从当前初中英语的教学来看，所存在的最突出的问题就是学生的学习效率低，进而导致兴趣缺乏、积极性缺乏等一系列的问题。那么当前素质教育教学改革之下，结合新的教学理念我们提出了更多新的教学模式，如何灵活运用这些模式去创建更有趣、高效、科学的英语课堂是我们当前做好初中英语教学的关键，以下我就结合新课改背景下的初中英语教学展开探究，谈谈我们如何构建高质量的英语课堂。

一、变教为导，将课堂还给学生

素质教育的核心教学理念就是以人为本，即教学过程中尊重学生的个性和能力发展，让教学的方方面面去贴合学生的特性，学生的学习需求。因此，做好初中英语教学的第一步，就是要学会站在学生的视角去思考问题，构建课堂，从而变教学为“导学”，打造学生为主的英语课堂。

首先，变教学为导学的第一步就是教师要备好课。把课堂还给学生，并不代表着教师撒手不管、放任自流，“导学”相比于教学反而对于教师有着更为严格的要求。因为以往的英语课堂中，教师往往起着主导作用，在讲台上不断地讲解知识，而学生则是被动地接受和学习，记忆和记笔记成为学生课堂学习中的主要动态。而导学则意味着教师不能光自说自话，而是要具备引导的思维，不论是知识讲解还是思维引导都需要做好“旁敲侧击”、“循循善诱”，因此，也就需要教师具备语言和思维上的引导能力。那么作为教师，我们也就更加需要在备课过程中扩大知识面，寻找知识之间的逻辑，明确课堂话术的引导等，所以也就要教师不断地提升自身的专业素养和教学能力，为课堂教学中的引导做好充分的准备。

其次，在课堂教学过程中将课堂还给学生还表现在，我们要通过内容和方法的改革来不断地激发学生的学习积极性，从而让学生真正的参与课堂，融入课堂。尤其英语是一门语言型学科，语言能力的培养需要学生多说、多练，而当前的初中英语课堂基本是“哑巴英语”状态，学生存在惰性心理。那么要让学生主导课堂，势必需要学生开口交流，所以在初中英语课堂上我们还要通过将内容呈现的更为直观、有趣，如结合生活实例、故事等丰富教学案例，将语法等知识化整为零，降低理解难度，进而降低学习难度，激发学生的学习热情。

二、打造互动式课堂，培养学生的语言运用能力

首先，在汉语大环境下学生的英语学习所依赖的语言环境往往仅限于学校学习时期，甚至是英语课堂，所以我们在教学过程中要给学生营造全英语的课堂氛围，从而自然而然地引导学生习惯于说英语，并且敢于说英语。那么在教学中，作为教师我们主动通过问答、讨论等形式引导学生开口说，并且多鼓励、表扬学生，从而给予学生课堂互动的信心。

其次，在初中英语教学中，我们要依赖新的课本所制定文章内容，基于英语语言结合应的文学、文化故事等，给予学生全方位的英语文化体验，让学生在学习中不仅仅是接触单词和语法这些纯语言类的内容，更是深入了解英语内在文学内涵，从而构建前对应的语言思维和情感，进而提升学生的语言运用流畅度和积极性。

三、课内外结合，培养学生良好的英语学习习惯

首先，结合课堂上我们所教授的语法和单词，有目的性地给学生在课本文章之外推荐对应的阅读内容，可以是故事也可以是时事新闻等，总之让学生通过丰富多彩的课下阅读进一步巩固课上所学基础知识，同时丰富学生的知识储备，开阔眼界，进而加深对于英语语言和文学的理解。

其次，课下我们还要引导学生养成敢说、敢练的习惯，比如，在课下固定时间听听力，参加学校组织的英语相关口语交际活动，如英语角、英语社团活动等。在语言运用实际中不断培养学生的交际能力，进而带给学生更多的学习趣味性和满足感。

总之，新课改背景下我们所面对的教学要求和目标相较于以往有了一定的不同，作为教师我们需要不断提升自己的应变能力，进而在教学过程中不断地挑战自我，提升自我，结合新的教学内容和教学模式融入初中英语学科的教学实际，最终探索出更多有效的教学策略，提高教学有效性。

参考文献

[1]禚敏.新课改背景下初中英语课堂互动教学模式的研究[J].中学生英语：初中版，2013（35）：43-44.

[2]陈超.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学生英语（高中版），2014（34）：103-104.