“话题式单元复习”在英语教学中的运用

李玉梅

【摘    要】英语这门课程，与其他科目有一个很大的区别，就是它是以模块化、单元化的形式编写的教材，教学内容的难度前后衔接，有层次地穿插着。根据英语学科的这一特点，老师们提出了“话题式单元复习”这一教学方法，对促进英语教学的发展有着很好的意义。

【关键词】话题式  单元复习  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.153

在教学中，我们使用的英语教材基本上都是由多个模块，或者知识单元组成的。而“话题式单元复习”就是针对这种教材而产生的教学方法。它以一个话题为这一单元知识的主线，通过将这一单元学习的单词，语法，句型的有机的整合在一起。从而实现知识的有效衔接，可以帮助学生更好的理解和记忆相关的知识。这种教学方法很符合英语学科的特色，也很适合运用到英语教学中。

一、“话题式单元复习”教学中存在的问题

（一）师生对“话题式单元复习”认识不够

虽然说大部分英语教材的编写都是以单元化为主，许多英语教学方法也基本上是以此为据展开的，“话题式单元复习”在英语教学中的运用就是这样。但是很多教师和学生对于“话题式单元复习”的认识并不够深刻，停留在比较浅表的层面，或者是根本就不了解这种教学方法。这在一定程度上阻碍了相关教学工作的开展，影响到了教学质量。

（二）注重知识识记，轻视运用能力的培养

在“话题式单元复习”的教学过程中，许多教师都会选择给学生做单元知识点的总结，会要求学生一遍一遍的记忆每个单元板块中的单词，短语，句型等等知识点。虽然这种教学方式教学效果还不错，但是机械性很强，学生学习起来会感觉很辛苦，很容易让学生在学习过程中产生疲惫情绪。如果长期以这种学习和复习方式为主的话，极容易让学生对英语学生产生不良情绪。教师在教学中，过度重视知识的识记，容易导致学生对英语运用能力的轻视，长期如此，是非常不利于学生学习和发展的。

（三）忽视学生感受

在较为传统的英语课堂上，教师是以灌输式的教学为主，在这样的课堂上教师主要关注的是自己教学活动的完成度，顺利度，较少注意到学生的反应。随着教育理念的不断更新和发展，现在的教学越来越强调学生在课堂上的主体地位，但是许多教师的教学方法和教学理念并没有随之转变。这些教师在开展“话题式单元复习”的过程中，仍然是将课堂的重心放在自己的身上，忽视学生的主体地位，学生在课堂上完完全全处于被动地位，缺乏学习的主动权，这非常影响教学的效果和质量。

（四）过于重视板块复习，忽视综合整理

英语教材单元化的编写，在很大程度上决定了英语学习和复习的主要形式，那就是以单元化为主。“话题式单元复习”这种学习和复习方式，在英语教学中具有一定的优势，那就是可以在单元内很好地将知识链接起来，还可以将知识不断的进行细化，这有利于降低学习的难度，可以帮助学生更好的消化和吸收相关的知识。但是它也有一定的缺点，那就是这种模块化的学习和复习方式，很容易造成英语整体知识之间的割裂。教师一旦习惯了单元化的教学模式，在教学中就很容易忽视对英语知识的综合整理，这些都很容易影响到教学质量，非常不利于促进英语教学的发展。

（五）教学方法过于单一

“话题式单元复习”本身就是一种教学方法，但是要运用和推行它，还需要采用很多其他的教学方法来进行协助。但是从现在“话题式单元复习”的发展情况来看，目前被运用到与其相关的教学活动中，并且能够帮助它发展的教学方法是非常少的，这非常不利于“话题式单元复习”教学工作的开展。

二、“话题式单元复习”教学中存在问题的解决方法

（一）加强师生对“话题式单元复习”的认识

教师要加强自身的理论学习，并且要向学生做好理论宣传。充分发挥自己的宣传作用，让身边的师生都能够很好的了解“话题式单元复习”，使更多的人了解它，接受它。这样有利于为“话题式单元复习”的运用和推行打好思想和理论基础，进一步提高教学的水平。

（二）强化运用能力的训练

在不断强化学生对英语知识识记的过程中，教授也要注意对学生英语运用能力的培养。在开展“话题式单元复习”时，教师要注意适当的布置一些英语练习，让学生学会灵活的运用相关知识。也可以在课堂上组织一些英语交流和讨论会，让学生针对单元复习的内容进行交流，实现进一步加强和巩固学生所学知识，提高其英语水平的目的。

（三）重视学生感受

“话题式单元复习”需要学生充分的参与其中，才能够有效的发挥出它的教学价值。因此，教师必须要革新自己的思想观念，树立全新的教学理念，要充分认识到学生在教学中所具有的主体地位。在开展相关教学活动的时候，教师要多花时间和学生进行交流沟通，了解学生对教学活动的看法和感受，并且可以将其作为教师改进教学方法的依据，有条有理的修改自己的教学计划，更改自己的教学安排。

（四）板块复习与综合整理齐头并进

在开展“话题式单元复习”的过程中，教师要树立起“统筹兼顾”的思想，既要抓住“单元复习”这个重点，也要顾全综合整理这个大局。这二者必须要兼顾好，不能落掉了任何一个。尤其是在新课改对英语教学提出新要求后，更是要注意加强对用以知识的综合梳理，帮助学生更全面的掌握知识，促进学生更全面的发展。

（五）丰富教学方法和手段

好的方法能够让人事半功倍，“话题式单元复习”作为比较新颖的教学方法，在运用和推行它的过程中，势必会遇到很多的困难和麻烦。教师仅靠单一的教学方法是很难克服这些问题的。我们需要做的是不断的进行学习，提升自己，丰富自己的教学方法和手段，如多媒体辅助教学手段，案例导入法等等。借助这些手段，有针对性的去解决在教学活动中遇到的问题，这样可以更好的推动“话题式单元复习”的发展。

“话题式单元复习”是一种很贴合英语教学特点的教学方法，它在英语教学中具有很突出的优势，能够帮助教师很好的提高教学质量。我们现在能做得，就是运用自己有限的力量，努力的清除影響“话题式单元复习”的阻碍，不断地为它的发展添砖加瓦！

参考文献

[1]毛艳.关于初中英语“话题式单元复习”的思考[J].中学课程辅导（教师教育）.

[2]王小莉.话题式复习在高三课堂中的实践与思考[J].中学化学教学参考（3期）：40-42.