浅析高中历史图示教学的有效作用

李湘

【摘    要】图示教学法有简洁、明了、系统化等优点，有助于增强学生深入了解历史，进一步自主发展历史学习。通过教学，学生掌握了图示法运用在历史学习中的方法，在知识理解、运用、系统架构、创新探究等方面，都取得了突破性的学习成效，有效提升了学生学习历史的能力。

【关键词】高中历史  图示教学  有效作用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.150

图示教学法能够帮助高中历史教师更好地进行教学，培養学生核心素养。教师要想让图示教学法在高中历史教学中起到积极作用，先要清楚图示教学法的概念、意义及运用特点等，进一步明确它在历史教学中的重要地位。再结合针对性的教学课堂内容设计，从学生对历史知识的记忆、理解、系统整理、提炼浓缩、实践运用方面进行教学调控，有效保证学生的历史学习系统化、自主化、全面化，提高学生学习质量。

一、历史图示教学法的概念

图示法是将历史知识中的重点内容用简单的符号、表格、图形等展现出来，方便学生理解和记忆。图示教学法具有强大的知识归纳性能，它甚至可以将一本历史教材的知识内容压缩成几张纸的内容。图示教学法比起一般的历史教学法来讲，有更多的图示符号帮助学生区分文字，所以学生历史学习的系统性更强。图示教学会将历史知识的纲目要点进行分类，对重点知识、难点知识及基本知识进行标注。图示的应用范围很广，一堂课涉及的历史知识可以用图示体现，一个单元的历史知识也能用图示法进行教学，一本教材甚至同一类别的知识，也可以用图示教学法。这就意味着图示教学能够贯穿于高中历史教学的整个过程，并且在学生学习历史的每个阶段都具有有效作用。

二、高中历史教师在教学中运用图示教学法能增强学生对历史的理解和认知

历史并不只是教科书上的一段段文字，更有真实发生过、并且需要人们铭记的历史事件。所以历史的学习，更像是将过去时间里所发生过的事情，在今天呈现在学生面前，让学生认识到现代社会发展至今的种种不易。历史教学对学生了解中国、了解世界有很大的帮助，对他们形成正确的人生观、世界观和价值观有很大影响。图示教学可以更加清晰地让学生了解历史进程，引导学生对历史知识产生正确认识，唤醒学生民族心，增强学生的民族归属感。图示是一种非常直观的信息传递工具，它可以快速地让新知识在学生脑海中形成记忆表象。然后，随着教师在课堂上对历史知识进行进一步讲解，逐渐带领学生意识走向知识深处，生成情感体验，清晰认知。最后，鼓励学生用图示法展现出自己对所学知识的理解，以图示为基础，稳固记忆知识。科学的教学方法使学生养成科学的学习习惯，学生用图示法进行学习，能有效提高学习效率。当学生熟悉了图示教学法之后，对已经学过的知识的再现能力、联想回顾能力也会不断增强。学生在学习历史时，吸收的都是知识的精华部分，既节省了学习时间，也提高了学习效率，更能撇开笼罩在知识表面的糟粕，找到知识核心。

三、高中历史教师在教学中运用图示教学法能帮助学生减轻记忆压力

学习历史有许多知识需要记忆，并且并不是简单的知识文字记忆，记忆还要受历史时间、空间维度等因素的影响。所以学生要做到准确地将历史的事件与时间和人物对应，随意给出其中两个已知条件，就能得出第三个未知结果的程度，是一件非常困难的事。加上高中学生本身整体的学习压力和记忆压力很大，不可能光凭借死记硬背来记住历史的众多知识点。而教师运用图示教学法，能有效减轻学生的记忆压力，因为它不仅将学生需要记忆的知识通过图示结构进行了简化压缩，还对知识进行了加工编码，形成了记忆网络，方便学生记忆。一般来说，知识进入到学生的大脑后，必须要通过一些思维加工。学生用自己的思维结合教师教学时对知识的讲解过程，理清知识之间的关系，然后再进行记忆。而图示教学法直接完成了这个过程，学生直接可以运用图示网络进行记忆。比如史实和论点，图示教学法直接清晰地将两者的关系标注了出来。这样，学生不仅能够记得快、记得牢，还能记得准、记得正确。教师不再担心学生在记忆历史知识时出现“张冠李戴”的情况，学生学习的正确性大大提高。

四、运用图示教学法帮助学生构建知识系统

图示教学法不仅能够帮助学生记忆知识，更能帮助学生运用知识，构建完整的历史知识学习系统。因为图示不仅能够被教师用来教学，也能被学生用来学习，精简自己的学习结构。在学习中，有许多高中学生因为在高考的压力下，无法正确判断知识点的重要性，总是想将遇到的知识点都记住。但是学习需要有取舍，将一些知识的累赘部分丢掉，才能学到更多的知识。图示能帮助学生对学习“修枝”，留住重要的知识“枝条”，将没用、还耗费学生很多精力去学习的知识枝条“剪掉”。图示教学法帮助学生记忆历史知识，所给的帮助也不是让学生直接跟着精简的示图记忆知识。图示教学是帮助学生提升阅读、理解、分析、运用历史知识等能力，帮助学生在历史教学中得到全面发展。图示教学有利于学生的历史学习形成系统性，不仅是记忆系统，还有知识理解系统、知识运用系统。从图示中，学生通过学习能够发现历史知识的一些规律变化，进行综合演绎。这种能力在高中后阶段的历史学习中，能让学生在身处历史知识海洋的情况下，快速找到知识主干，进行综合演绎，解决学习难题。

图示教学法理清了各个知识点的关系，将零乱的知识整合在一起，而这种做法更是增强了学生学习系统的灵活性，学生可以更快地向自己的学习系统中增加知识。图示教学简明扼要，突出重点，所以当学生遇到难题时，能够快速、有效解决。学生的学习系统也会基于图示，根据学生的实际学习情况，给历史知识自动分类，让学生的知识体系建设得更符合自我个性发展。知识图示结合知识系统，学生便能在遇到较为复杂的问题时，切入要点，简化问题，提高解决问题的效率。在学习基本教材上的历史知识的同时，还能创新学习，拓展知识，提升自我。

总而言之，图示教学法运用在高中历史教学中产生了极好的教学效果，它不仅让学生通过摸索图示结构的方式快速记忆知识，减轻了学生的知识记忆压力，还让他们从图示教学中学到了精简学习的要领，提高了学习效率。图示教学法对学生理解、运用历史知识、创建高效学习系统的作用也很大，可以说，能有效帮助学生在历史教学中进行全面学习。

参考文献

[1]郭运生.对高中历史图示教学的探讨[J].快乐学习报：信息教研周刊，2013（17）：134-134.

[2]王朝明.浅析高中历史课堂教学中图示教学法的巧用[J].时代教育，2014（2）：100-101.