初中地理教学方法探讨

江义琴

【摘    要】在新课改背景下，教学要求也越来越高，传统教学方法和模式的弊端逐渐突显出来，就初中地理教学来说，由于初中地理知识量涉及范围广，难度也比较大，普遍存在学生兴趣不高，重视程度不够，导致教学效率不高的情况出现。

【关键词】初中地理  教学现状  方法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.133

在新课改背景下，更加看中教學效率和质量，传统的教学方法暴露出诸多弊端，已经不能满足当前的教学需要，急需寻找更有效的教学方法。就初中地理教学现状分析，普遍存在学生兴趣不高，重视程度不够，教师教学深度不够，导致教学效率相对比较低，寻找更有效的教学方法迫在眉睫。本文主要就目前初中地理教学现状进行了深入的分析，并在此基础上提出了相应的解决办法，期望提高教学有效性。

一、初中地理教学现状分析

（一）教学主体颠倒，忽视了学生的能力发展

从目前初中地理的教学现状看，大多数课堂开展，教师还是采用的比较单一传统的教学方法，即教师讲，学生听的单一模式，更加偏向于教师单方面输出，课堂上教师与学生的互动非常的少，甚至是没有，教师更加注重教，而忽略了学生对知识的接受能力和掌握情况，学生在这样的课堂上往往处于被动学习的状态，注意力容易分散，导致教学效率不高。分析其主要原因还是颠倒了课堂的主体，“教师讲，学生听”的单向输出的教学模式，突出的是教师的主体地位，学生反而处于被动学习中，没有给学生主动参与的机会，忽略了学生能力的发展，这种颠倒课堂主体的教学模式，很难提升学生的积极性和主动性，达不到预期的教学效果。

（二）教师的教学深度不够

就初中地理教学中还存在一个主要的问题就是每个教师教学水平参差不齐，有部分教师在给学生备课的过程中，敷衍了事，教给学生的知识书本上表层的东西，就是学生自己看也能学，对于深层次的教学内容，教师是比较忽略的。不是说教师的教学能力不够，而是教学方法上存在问题，导致其教学深度不够，教学内容只停留表层，这种教学很容易导致学生的学习难度逐渐累积，最后出现跟不上的情况，危害是比较大的。

（三）学生对地理学习的重视程度不够

在初中巨大的学习压力下，学生为了快速地提升成绩，都将学习重点放在了主科上面，认为地理只是一门副科，学不学习都无所谓，故而，在地理课堂上不专心听讲，将注意力放在了其他学科的作业完成上，主次颠倒。另外，由于学生错误的认识，导致他们在课后投入的时间和精力也不够，当然，学习效率低下，成绩难以提升是可想而知的。再者，不少学生觉得地理是文字性学科，只需要背诵记忆即可，认为平时不认真学习，考前突击也完全没有问题，这种想法也是错误的。一方面，地理学科中有很多的推理计算试题，需要灵活运用所学知识，方能有效解决，并不是单靠死记硬背就能实现成绩提升的。另一方面，学生的这种错误想法导致他们忽视了地理学习，没有引起足够的重视，长此以往，基础知识不扎实，会极大阻碍后续的深入学习。故而，教师要采取有效措施，转变学生的错误思想认识，加强他们对地理学习的重视。

（四）教学课堂枯燥，难以激发学生的学习热情

都说兴趣是最好的老师，可以说导致教学效率不高主要一个问题就是学生的兴趣和热情都不高，学生学习兴趣不高，参与度与积极性自然也就低。就其主要原因来说，还是地理教学课堂开展太过枯燥，单一的教学模式和呆板化的教学手段，再加上地理本来知识概念相对多，如果一堂课就一板一眼的按照传统教学方法走，毫无创新，那整个课堂就会显得相对枯燥，难以激发学生的学习热情。

二、针对当前初中地理教学问题的有效教学方法

（一）充分尊重学生的主体地位，促进学生的能力培养

最有效的教学方法即围绕学生开展，以学生为主体，这能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，化被动为主动，有效提高教学效率。可以适当辅助提问教学和合作式课堂的开展，有效增加教师与学生的互动性，教师与学生的沟通多了，学生参与进来的过程中会认为自己得到教师更多的认可，从而有效激发学生的积极性。提问教学和合作式课堂的开展模式都是围绕学生为主体来进行的，教师在这个过程中只起到辅助和引导的作用，充分发挥学生的主体作用。在学生主动参与学习的过程中，也能够促进学生能力的培养。

（二）转变教师的教学观念，加深地理教学的深度和广度

就如何教的问题上，教师要转变教学观念，及时更新教学方法，切不可抱着带着学生过一遍知识的心态，而是要有能够把学生教懂的毅力，只有这样，教师在整个教学过程，不管是课前备课，课堂中教学还是课后追踪，都能够有效针对学生问题进行教学。当然，教师也要根据学生的能力出发，以教学内容为主，补充内容为辅，适当地进行知识量的扩充，加深地理教学的深度和广度，从而达到提高教学有效性的目的。

（三）加强学生对地理学习现实意义的认识，引起重视

一方面，教师要带领学生对地理学科有一个全面的认识，它并不是仅仅依靠死记硬背就能够完全掌握的，还需要学生加强理解，进行大量的练习，方能够灵活运用所学知识，解决疑难问题，并转变地理只需背诵记忆的错误想法，加强重视，投入更多的精力和时间，有效提升地理成绩。另一方面，学生要深刻认识到地理学习的现实意义，而不仅仅将它作为一门学科来进行学习，当前很多的环境问题，人口问题，自然灾害等都是与地理息息相关的，深入剖析地理知识，能够为当前的不少问题提出有效解决策略。学生要明确地理学习的现实意义，在社会责任感的驱使下，加强学习，旨在为今后的社会问题的解决上贡献出自己微薄的力量。

（四）开展多媒体教学，增强地理课堂趣味性，有效培养学生的学习兴趣

丰富课堂开展形式，结合多种教学工具辅助进行，能够有效增加课堂的趣味性。就目前教学中运用的最多的教学工具就是多媒体，教师就要善于把多媒体运用于教学中，丰富课堂形式，增加课堂的趣味性。比如说在学习中国地区的类型，主要有丘陵、平原、山地、盆地等，教师在讲解这部分内容时，就可以举例，盆地中最典型的就是刚果盆地，教师可以利用多媒体观看刚果盆地的图片，分析其特点，再对比其他几种地形学习，效果也更佳。这样的开展形式也能够有效培养学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

综上所述，目前初中地理教学中反映出很多问题，主要原因还是采用的教学方法不当，为有效改善目前现状，最重要的还是要不断完善和改进教学方法。

参考文献

[1]张成锦.初中地理教学方法探讨[J].新课程研究：基础教育，2010（4）：48-49.

[2]贺容.初中地理教学方法研究[J].才智，2016（15）.